曹州

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)方式也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，制定與新課標(biāo)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案成為一項(xiàng)艱巨且重要的工作，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)改革需要加快腳步。高中英語(yǔ)而言，新課標(biāo)指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為主要任務(wù)。該文首先淺析新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題，簡(jiǎn)述新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)的意義，最后論述新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新指標(biāo);高中英語(yǔ);教學(xué)改革

新課標(biāo)指導(dǎo)下，高中的英語(yǔ)教學(xué)因素發(fā)生了新的變化，比如教學(xué)方法，人才培養(yǎng)目標(biāo)，師生關(guān)系，教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略等，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生達(dá)到可以自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。

一、新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

學(xué)生基礎(chǔ)差，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)出明顯的兩種狀態(tài)，一種是學(xué)生的成績(jī)十分優(yōu)異，另一種則是學(xué)生的成績(jī)不理想，而且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有充足的興趣。在平時(shí)的生活中也沒(méi)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)做到積累。處于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)定型，沒(méi)有培養(yǎng)積極性的學(xué)習(xí)態(tài)度，完全依靠老師的督促是不可行的。

老師教學(xué)觀念的錯(cuò)誤指導(dǎo)。高考在一定程度上決定了學(xué)生的人生方向，學(xué)生從小就被灌輸一種學(xué)習(xí)是為高考取得優(yōu)異成績(jī)，考入好大學(xué)的思想，學(xué)生在進(jìn)入高中之后，他們更加面臨高考這個(gè)問(wèn)題，高中的老師也會(huì)經(jīng)常以此督促學(xué)生，在英語(yǔ)方面，老師的教學(xué)方式則是完全依靠試卷、課本進(jìn)行教學(xué)。有些省份高考時(shí)不將英語(yǔ)聽(tīng)力計(jì)入總分，老師因此忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的教育。

二、新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)的意義

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教學(xué)模式必然需要進(jìn)行改善，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂的中心交給學(xué)生。特別是對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，使用學(xué)案教學(xué)模式，能夠幫助老師有效的掌握教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)生學(xué)習(xí)目的的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，鞏固師生之間的關(guān)系。

三、新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)策略

建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。保證師生關(guān)系的良好，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性，參與課堂，與老師進(jìn)行積極的交流，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更重視生活上的積累，在課堂上將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面貫徹在每個(gè)環(huán)節(jié)，改變英語(yǔ)課堂不知所云、昏昏欲睡、氣氛沉悶的狀況，提升學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中老師會(huì)給學(xué)生播放一些英語(yǔ)視頻、歌曲，或者做一些小游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但這種方法只能暫時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲結(jié)束后，課堂氛圍又變的枯燥無(wú)味。在此基礎(chǔ)上可以加入讀、說(shuō)的學(xué)習(xí)方式，盡量保持學(xué)生的積極性。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，老師要清楚地認(rèn)識(shí)到：在課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。另外老師可以采用積分制，學(xué)生以成績(jī)換取獎(jiǎng)勵(lì)，在提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系，老師在課本文章進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生真實(shí)的參與到課堂，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的單詞，帶有重要語(yǔ)法，不易懂的句子，老師進(jìn)行著重講解，加深學(xué)生的印象。

加強(qiáng)檢測(cè)力度，趁熱打鐵。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于當(dāng)堂講解過(guò)的知識(shí)，老師可以預(yù)留幾分鐘，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂知識(shí)的掌握程度，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)在腦海里溫習(xí)一遍，找到自己沒(méi)有掌握的知識(shí)，對(duì)自身有所了解，以便課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，測(cè)試之后，老師對(duì)學(xué)生掌握不牢固的地方再次進(jìn)行講解，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

加強(qiáng)教材掌握，領(lǐng)悟新課程需求。響應(yīng)新課標(biāo)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，老師也要加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)前，做好課前準(zhǔn)備。作為一名高中英語(yǔ)教師需要對(duì)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有充分的掌握，需要老師對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念有全面的研究，以便在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中得到應(yīng)用，更好的發(fā)揮新課標(biāo)的作用，更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)與幫助。使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，因此，老師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中可以采用化整為零的方式，將教學(xué)內(nèi)容劃分成幾個(gè)詳細(xì)的小目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)小目標(biāo)逐個(gè)完成，最后完成大目標(biāo)。建立高校教學(xué)的英語(yǔ)課堂，單一的依靠老師不無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生給予老師極大的支持，在課前對(duì)課本及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在此前提下，學(xué)生對(duì)自身的問(wèn)題有所了解，在課堂中可以更有目標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，老師需要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，保證新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)得到共同的進(jìn)步。

英語(yǔ)作為一本重要的學(xué)科，教學(xué)模式的改革在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，老師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，提高英語(yǔ)課堂的氣氛，學(xué)生在上課前要做好充足的課前準(zhǔn)備，以便加快對(duì)知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)

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