胡姜華

【摘 要】 小學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最重要的階段之一，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都是在小學(xué)這個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉出來(lái)的。小學(xué)教師的授課要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，要在學(xué)生學(xué)習(xí)之初幫助其打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)能力比較差，這就需要教師幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;學(xué)生核心素養(yǎng)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，能否把握住課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生能否學(xué)好這門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵，學(xué)生只有抓住了課堂，才能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使學(xué)生提高對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要從自身出發(fā)，創(chuàng)新課堂，以新型的課堂授課方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上以學(xué)生為教學(xué)中心，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)要給學(xué)生配置適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，鍛煉學(xué)生的解題能力。

一、創(chuàng)新課堂授課模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)因長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)而對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，尤其是對(duì)這門(mén)學(xué)科不感興趣，或者因這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)太困難而產(chǎn)生挫敗感，以至于學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)。為了避免這一情況的出現(xiàn)，教師要轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新授課模式，這樣學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中慢慢提高對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高在課堂上的聽(tīng)講效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，僅僅通過(guò)課本上的圖片進(jìn)行講解，雖然也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，但是并不能夠起到很好的效果。于是，我在課前準(zhǔn)備時(shí)購(gòu)買(mǎi)了一些學(xué)生學(xué)習(xí)用的紙幣。課堂上，在我把學(xué)習(xí)用的紙幣分發(fā)給學(xué)生之后，學(xué)生的狀態(tài)明顯比之前的聽(tīng)課狀態(tài)要高漲，學(xué)生對(duì)于這樣實(shí)物操作的學(xué)習(xí)非常感興趣，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率非常高。通過(guò)這次講課，我認(rèn)識(shí)到教師不能夠一味地依從課本內(nèi)容進(jìn)行授課，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新自己的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

二、以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)課堂

教師一定要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)課堂，要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中感覺(jué)到自己被關(guān)注，充分地感受到自己是課堂學(xué)習(xí)的主體，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如何設(shè)計(jì)一個(gè)能夠以學(xué)生為核心的課堂授課模式，是教師當(dāng)前要解決的問(wèn)題。教師要在備課過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題：如果自己是學(xué)生，是否對(duì)自己設(shè)計(jì)的課堂感到滿(mǎn)意？如果不滿(mǎn)意，該怎樣修改才能滿(mǎn)意？這樣在不斷地思考過(guò)程之中，教師才能夠設(shè)計(jì)出令學(xué)生滿(mǎn)意的課堂，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，第一次授課所取得的效果并不是特別明顯，于是我在課后對(duì)自己的授課方式和講課內(nèi)容進(jìn)行了思考。我意識(shí)到，不能站在自己的角度，認(rèn)為自己的講課非常好，而要站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，只有課堂能讓學(xué)生滿(mǎn)意，這才是最高效的課堂?；谶@一觀(guān)點(diǎn)，我對(duì)課堂的授課進(jìn)行了改變，果不其然，第二節(jié)學(xué)生課堂聽(tīng)課的積極性提高了許多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯激發(fā)起來(lái)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)著內(nèi)容，并且課后習(xí)題出錯(cuò)率也低了許多。

三、配置適當(dāng)習(xí)題，鍛煉學(xué)生個(gè)人能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要適量的訓(xùn)練。學(xué)生只有適度練習(xí)，才能夠更加熟練地掌握課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。教師在課堂上給學(xué)生講解過(guò)知識(shí)點(diǎn)之后，要及時(shí)給學(xué)生布置課后隨堂練，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠很好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及解題能力。當(dāng)然，教師在給學(xué)生配置課堂習(xí)題時(shí)，要提前做好篩選，給學(xué)生布置難易程度適中的習(xí)題，不要把習(xí)題設(shè)置得過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于困難，不然會(huì)給學(xué)生解題過(guò)程帶來(lái)壓力。

比如，在給學(xué)生講授《分?jǐn)?shù)乘法》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果十分明顯，但是我還是感覺(jué)不夠，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，在練習(xí)中，學(xué)生才能進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，只有理論知識(shí)是不行的。在給學(xué)生布置了課后練習(xí)題之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種錯(cuò)誤，并在隨后的課堂之中給學(xué)生一一糾正過(guò)來(lái)，幫助學(xué)生找出課堂學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，也幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，同時(shí)也能夠很好地幫助學(xué)生去鍛煉學(xué)習(xí)能力、思維能力和邏輯分析能力，更能夠在潛移默化之中加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)帶動(dòng)作用，小學(xué)生的個(gè)人判斷能力差，不能夠在學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，這個(gè)時(shí)候就需要教師去幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，而建立學(xué)習(xí)興趣的第一地點(diǎn)就是課堂。教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)新課堂、引導(dǎo)學(xué)生、配置習(xí)題等方法，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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