李崇琎

【摘 要】 現(xiàn)代信息技術(shù)主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)相結(jié)合，將聲音、圖像、文字和數(shù)字等多種信息運(yùn)用傳感信號(hào)進(jìn)行加工處理，從而為人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供技術(shù)支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)可以改變學(xué)生的思維方式，對(duì)教師工作的改革也會(huì)起到很大的幫助作用。只要合理運(yùn)用，就可以給教師的備課過(guò)程提供非常多的幫助，為數(shù)學(xué)備課組的建設(shè)增強(qiáng)有效性。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);備課組建設(shè);有效性;實(shí)踐研究

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)完善備課組建設(shè)的重要作用

學(xué)校的備課組是在教研組之下構(gòu)建的相關(guān)學(xué)科教學(xué)組織，學(xué)科教學(xué)的每一位老師都會(huì)參與其中，共同為教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。備課組是聯(lián)系年級(jí)和學(xué)校教研組工作的最佳結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)校教育中建立完善的備課組會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，也能更好地完善對(duì)各位教師的管理，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。參與備課組的每一位教師都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)良好的自我管理，與其他教師共同負(fù)責(zé)教學(xué)研究工作。備課組的教學(xué)研究工作主要是對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)方案、對(duì)學(xué)生的檢測(cè)要求和形式等內(nèi)容進(jìn)行研究，通過(guò)集體的力量完善備課活動(dòng)的開(kāi)展，而每一位教師在實(shí)際參與研討的過(guò)程中都應(yīng)該坦誠(chéng)相待，給其他教師提供更多的有效信息。

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，信息技術(shù)的廣泛使用給人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式都提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，而人與人之間的交往空間也逐漸從現(xiàn)實(shí)世界走向網(wǎng)絡(luò)精神世界。傳統(tǒng)的備課組并不能適應(yīng)這種時(shí)代的發(fā)展，難免會(huì)受到信息時(shí)代的沖擊，如果能在備課工作中融入信息技術(shù)，可以給備課組團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理帶來(lái)更多的機(jī)遇，讓教師能夠享受信息技術(shù)的便利條件，更好地完善備課工作，將更多有用的信息和方法傳授給學(xué)生。

二、基于現(xiàn)代信息技術(shù)完善備課組建設(shè)的實(shí)踐研究方法

1.開(kāi)展備課組會(huì)議，制訂相關(guān)制度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的備課工作當(dāng)中，為了讓每一個(gè)教師都能參與到備課工作中，并且為教學(xué)作出貢獻(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該積極組織教師定期開(kāi)展以年級(jí)組為單位的備課會(huì)議，給每一個(gè)教師布置備課任務(wù)以及上交的時(shí)間。學(xué)期伊始，為了減少備課的盲目性，各位教師及教研組負(fù)責(zé)人應(yīng)該確定本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和方向，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際教學(xué)情況的開(kāi)展確定備課計(jì)劃，盡可能讓每一個(gè)教師都做到心中有數(shù)。集體的備課環(huán)節(jié)應(yīng)該讓每一個(gè)教師在會(huì)議上踴躍發(fā)言，把學(xué)生容易在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤羅列出來(lái)，明確指出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，從而增強(qiáng)備課的目的性和針對(duì)性，教師也能改變自己的教學(xué)策略，在集思廣益當(dāng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高。

2.通過(guò)實(shí)踐研究充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用

教學(xué)的實(shí)踐研究正是不斷得出教學(xué)結(jié)論的有效途徑，研究的過(guò)程中，每一個(gè)教師都應(yīng)該積極思考在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎么做，在什么樣的理念之下如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程，并且通過(guò)這樣的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生怎樣的教學(xué)效果。教師能夠注重這樣的反思和總結(jié)的過(guò)程，才能充分地發(fā)揮實(shí)踐研究的作用，讓教學(xué)的有效性得到提高。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備課組來(lái)講，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以給教師提供更廣闊的資源搜索空間，也能提高教師的綜合信息素養(yǎng)，教師在學(xué)校之外的時(shí)間也可以通過(guò)信息技術(shù)的廣闊平臺(tái)，與其他教師實(shí)現(xiàn)交流和資源共享，能夠給教學(xué)提供更多創(chuàng)新性的參考建議，從而通過(guò)備課組每一位教師的共同努力，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，以信息技術(shù)的應(yīng)用突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

信息技術(shù)可以作為課堂導(dǎo)入的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在課堂上能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以各位教師在備課工作當(dāng)中也應(yīng)該積極使用信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造游戲、故事、生活情境等多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在很自然、很放松的狀態(tài)之下投入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)這門知識(shí)本身是帶有一定抽象性的，而學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律主要是以形象認(rèn)知為主，這就與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的矛盾，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)該要求各位教師創(chuàng)新教學(xué)方法。使用信息技術(shù)可以產(chǎn)生事半功倍的效果，首先可以讓數(shù)學(xué)的定義更加清晰，其次可以將空間圖形更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而在課堂結(jié)尾的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，信息技術(shù)也能發(fā)揮非常重要的作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)信息量大、交互靈活的特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)參與練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)判，這樣的環(huán)節(jié)也可以了解到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和成績(jī)，這些問(wèn)題教師都應(yīng)該在備課的環(huán)節(jié)中加以重視，把信息技術(shù)廣泛設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

總而言之，在備課工作的開(kāi)展中，教師一定要對(duì)課堂上的問(wèn)題以及信息技術(shù)在課堂中發(fā)揮的重要作用進(jìn)行深入思考，通過(guò)與各位教師的實(shí)踐交流，確定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，將信息技術(shù)更好地融入課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中，這是加強(qiáng)備課組建設(shè)有效性的一個(gè)重要途徑，也能為各位教師的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提升空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉璐.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（05）：192.

[2]齊夢(mèng)娜.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的思路探索[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020（04）：54.