任松華

（洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽 471000）

隨著時代的快速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)與能力提出了更高的要求。高職院校要與時俱進，依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律，立足于本校實際，引入1+X 證書制度，改進教學(xué)方案，提高大學(xué)生的專業(yè)技能，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。下面，本文對基于人才培養(yǎng)的高職院校1+X 證書制度進行探討。

一、職業(yè)教育1+X 證書制度的內(nèi)涵

黨的十九大報告提出中國發(fā)展的新的歷史方位:中國特色社會主義進入新時代，新時代、新情況、新趨勢、新動力要求促進職業(yè)教育改革的深化。2019年初，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，簡稱為“職教20 條”?！奥毥?0 條”標(biāo)志著國家職業(yè)資歷框架體系的建立，核心制度建設(shè)即“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度，以下簡稱1+X 證書制度?！奥毥?0 條”明確“1+X 證書制度的內(nèi)涵，其中“1”指的是學(xué)歷證書，“X”指的是若干職業(yè)等級證書，“+”號意為學(xué)歷證書與若干職業(yè)等級證書的有機結(jié)合。

二、高職會計專業(yè)的現(xiàn)狀及實行1+X 證書制度的必要性

1.現(xiàn)狀

目前本專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要為2.5年在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，0.5年頂崗實習(xí)，學(xué)生修完所有學(xué)分即可畢業(yè)。存在的問題是會計專業(yè)教材內(nèi)容更新跟不上行業(yè)的發(fā)展速度，專業(yè)知識與實踐能力結(jié)構(gòu)的安排不夠合理，一些高職院校在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，由于財會工作的特殊性、會計資料的私密性，再加上實習(xí)企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模限制，實習(xí)效果也不好。畢業(yè)生掌握專業(yè)工作實踐能力較弱，學(xué)校的培養(yǎng)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)之間有距離，不能完美對接。

2.必要性

（1）智能處理、共享化、專業(yè)化的財稅系統(tǒng)是發(fā)展趨勢，它需要高職財會專業(yè)推行1+X 證書制度?！按笾窃莆镆啤钡刃畔⒓夹g(shù)在財稅領(lǐng)域的應(yīng)用將產(chǎn)生顛覆性的創(chuàng)新成果，引發(fā)中國財稅專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的根本性變革，它涉及數(shù)字經(jīng)濟的未來，涉及智能制造和數(shù)字經(jīng)濟之間的有機結(jié)合，對院校落實“職教20 條”，推動三教改革，進行雙高建設(shè)，都有著重要的意義。（2）1+X證書的考核考試標(biāo)準(zhǔn)符合行業(yè)企業(yè)用人需求，它能反映出學(xué)生對崗位工作的適應(yīng)能力，能增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，成為他們就業(yè)的敲門磚。從會計行業(yè)來講，會計行業(yè)準(zhǔn)入證書的通過率比從業(yè)資格證書的通過率低25%以上。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示和學(xué)生的反饋，課程教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容差距很大，僅依靠課堂知識和自學(xué)通過考試的可能性非常小，很多學(xué)生會選擇參加培訓(xùn)。而市面上的培訓(xùn)班魚龍混雜、收費較高，一定程度上抬高了就業(yè)門檻，增加了就業(yè)成本，給就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了限制，而新型的1+X 考試，是對學(xué)生理論知識和實踐能力的多重檢驗，評價指標(biāo)更為科學(xué)完善，對于學(xué)生能力水平的反映更加精準(zhǔn)。1+X 考試能讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時符合本專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，解決他們畢業(yè)后“做不了事，動不了手”的困局。（3）承擔(dān)1+X 證書制度試點任務(wù)的是產(chǎn)教融合型企業(yè)，國家不僅給予企業(yè)“金融+財政+土地+信用”的激勵機制，而且嚴(yán)格準(zhǔn)入條件和資格復(fù)核程序。這些措施利于激發(fā)企業(yè)培訓(xùn)的積極性，促使企業(yè)提高培訓(xùn)質(zhì)量。因此，建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)，可以改變職業(yè)教育校企合作一直以來存在的“學(xué)校剃頭挑子一頭熱”尷尬局面，避免再發(fā)生校企合作就是為了解決用工難和用廉價勞動力的亂象。（4）筆者對本院、河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)教師和學(xué)生針對1+X 證書進行了問卷調(diào)查，結(jié)果是88%的教師支持1+X 政策，并且96%的教師愿意接受師資培訓(xùn)，取得了培訓(xùn)師資質(zhì)；76%以上的學(xué)生認(rèn)為1+X 證書對就業(yè)有益，98%的學(xué)生愿意接受培訓(xùn)，并通過了1+X實行的師生論證。

三、和財會專業(yè)相關(guān)的1+X 證書制度運行情況

截至目前，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所共頒布了三批參與1+X 證書制度試點的職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織和職業(yè)技能等級證書，證書共有91 個。其中第二批頒布的首家財會專業(yè)相關(guān)證書是中聯(lián)集團教育科技有限公司的智能財稅職業(yè)技能等級證書，第三批頒布的與財會專業(yè)相關(guān)的證書有6 個:財務(wù)共享服務(wù)、財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析、業(yè)財一體信息化應(yīng)用、數(shù)字化管理會計、金稅財務(wù)應(yīng)用。智能財稅職業(yè)技能等級證書共涉及全國試點院校468 所，其中河南省9 所。2019年12月，河南省有4 家院校組織學(xué)生進行了考試，取得了不錯的成績。

四、會計學(xué)院1+X 證書體系設(shè)計基本路徑

1.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，多措并舉打造“雙師型”隊伍

首先，進行1+X 證書師資培訓(xùn)，建設(shè)具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)、熟練應(yīng)用信息技術(shù)的教師隊伍和管理隊伍。2020年2月，本院組織13 名骨干教師參加了為期7天的2020年春季智能財稅網(wǎng)絡(luò)師資研修班，大家通過網(wǎng)上學(xué)課和課下積極練習(xí)、考核，較好地掌握了智能財稅考核的內(nèi)容和對學(xué)生培訓(xùn)要注意的事項；2020年4月，本院又分別組織部分教師進行了財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、業(yè)財一體信息化應(yīng)用、財務(wù)共享服務(wù)等證書的培訓(xùn)，做到了會計專業(yè)課教師培訓(xùn)全覆蓋。其次，本院不僅組織專業(yè)課教師積極參加河南省“雙師型”教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)前沿理論，還讓這些教師走進企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并定期進入企業(yè)上崗實踐，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等，使“雙師型”教師在專業(yè)教師中占比超過50%。另外，本院還引進了具有豐富的理論知識和過硬的實踐能力的行業(yè)專家進校園，擔(dān)任兼職教師。這樣的內(nèi)培外引，打造了一支“三師型”高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團隊。

2.深化產(chǎn)教融合，打造會計實訓(xùn)基地

迄今為止，先后有河南省京滬豫會計服務(wù)有限公司和河南光大會計師事務(wù)所有限公司洛陽分公司等省內(nèi)知名企業(yè)落戶本院，深入開展校企合作。本院已擁有集教學(xué)、培訓(xùn)、社會服務(wù)功能于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，既可進行技能訓(xùn)練，又可為實習(xí)實踐提供崗位。

3.做好硬件配置和線上保障

本院近幾年來積極籌措資金，共配有1300 余臺電腦，能滿足學(xué)生和社會人員考證的需要。本院還購有網(wǎng)中網(wǎng)、達德、稅務(wù)、T3 電算化、U8 電算化、金融實訓(xùn)等6 種實用性強的財稅軟件，下一步準(zhǔn)備配置智慧財經(jīng)產(chǎn)教融合軟件，里面的智能財稅職業(yè)技能等級證書課程、產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地等課程是考證學(xué)員必學(xué)和掌握的內(nèi)容。這些可靠、安全、方便、實用的財稅教學(xué)軟件，將為本院的教學(xué)提供重要支撐。

4.1+X 試點下本院財會專業(yè)課程體系優(yōu)化路徑

（1）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課證融通體系。（2）開展“書證融通”的人才培養(yǎng)方案修訂和“課證融通”的課程標(biāo)準(zhǔn)制定及新型活頁式、工作手冊式教材的編寫，確保教學(xué)內(nèi)容跟上新要求。（3）制定學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)以證代考，使學(xué)生能同時獲得課程成績、學(xué)分和職業(yè)技能等級證書，實現(xiàn)“一舉三得”。

五、結(jié)語

目前，本院已經(jīng)與幾個證書的培訓(xùn)評價組織開始對接，已完成了師資培訓(xùn)，下一步要修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編制智能財稅課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)安排，并和培訓(xùn)評價組織洽談考試服務(wù)平臺和考核站點建設(shè)。今后，本院會和政府、企業(yè)以及其他參與的社會力量一起總結(jié)經(jīng)驗，致力解決各類問題，將1+X 試點工作進行推進與深化，提高大學(xué)生的專業(yè)技能，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。