王穎

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育的有效發(fā)展提供了有利條件。在當(dāng)前的教育工作中，要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用和信息資源的利用和發(fā)展，是優(yōu)化教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生技能的重要方式。對(duì)于高等職業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，他們所具備的信息化教育能力是保證他們更好地適應(yīng)高等教育發(fā)展需要、提高培訓(xùn)水平的很重要的一部分，可以為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。因此，應(yīng)重視提高高校英語(yǔ)教師的教學(xué)技能，確保教師能夠滿足當(dāng)前的教育需求，使學(xué)生在目前環(huán)境下能夠接受更多的信息知識(shí)，為高等職業(yè)英語(yǔ)教育水平的整體提高提供最佳保障。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教師;信息化教學(xué)能力;提升策略

"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的到來(lái)，正在加速信息教育的快速發(fā)展，學(xué)校的教育和其教育方法正在發(fā)生極大的變化。一般的教學(xué)方法已不能滿足目前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。特別是在高職英語(yǔ)的專業(yè)學(xué)校，由于學(xué)生基礎(chǔ)差和興趣低的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很不理想，學(xué)生英語(yǔ)使用能力不能得到有效提高。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，給教師的教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師上升的空間會(huì)非常大，但是同時(shí)教學(xué)難度也會(huì)提高。充分利用信息化教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)普通英語(yǔ)教師提高信息學(xué)習(xí)技能提出了具體要求。

1 增強(qiáng)高職教師信息化教學(xué)能力的關(guān)鍵

在新時(shí)代，信息技術(shù)逐漸成為一個(gè)重要的發(fā)展過(guò)程，在各行業(yè)的發(fā)展中離不開信息技術(shù)的幫助，對(duì)于教師展開教育工作也同樣適用。信息化教育能力是指教師有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展有影響的教學(xué)工作的能力，是表現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的一種能力。在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)技能時(shí)，必須確保教師能夠運(yùn)用混合學(xué)習(xí)概念、多媒體教育文章和互動(dòng)教材等方式進(jìn)行教學(xué)，也就是利用網(wǎng)絡(luò)資源協(xié)作課堂、轉(zhuǎn)教室、開源免費(fèi)和微創(chuàng)課程開展教育。此外，還要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學(xué)形式，加強(qiáng)組織培訓(xùn)和設(shè)計(jì)培訓(xùn)等，尤其突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，很多傳統(tǒng)課堂都忽略了學(xué)生才是課堂主題這一事實(shí)。讓學(xué)生在科學(xué)健全的教育體系中增強(qiáng)能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。在高等職教育英語(yǔ)工作中，需要注重提高教師的教育技能，確保教師能夠正確掌握新的教學(xué)策略和教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng) 英語(yǔ)在高職院校中作為科學(xué)、優(yōu)秀的教育體系，使學(xué)生更好地了解新知識(shí)，這對(duì)提高教育水平至關(guān)重要[1]。

2 英語(yǔ)教師信息學(xué)習(xí)的專業(yè)問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校在改革英語(yǔ)通用教育方面一直十分重視。一些高校領(lǐng)導(dǎo)要求英語(yǔ)教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，充分利用信息化培訓(xùn)方法，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。與此同時(shí)，教師和學(xué)生在課堂和課堂之外的教學(xué)外語(yǔ)的行為，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力。舊的教學(xué)模式過(guò)去可能很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，但使用培訓(xùn)信息可以更容易地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。然而，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響下，許多英語(yǔ)教師和專業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不完全認(rèn)識(shí)到普通英語(yǔ)教師需要信息化培訓(xùn)技能，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有意識(shí)到建設(shè)一所智慧大學(xué)的重要性。

2.1 信息化教學(xué)的意識(shí)有待提升

興趣對(duì)于學(xué)生而言是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，學(xué)習(xí)同樣的英語(yǔ)。只要你有好的興趣，你可以更好地在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同樣，對(duì)信息化教育的認(rèn)識(shí)也是一樣的道理，即英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)信息化教育有一個(gè)更為清晰的認(rèn)知。然而，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)教育仍然是高英語(yǔ)職業(yè)培訓(xùn)的主要方式，教師不想主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受信息化教育。為了確保英語(yǔ)教師正確認(rèn)識(shí)信息化教育，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)使用能力非常重要，只有這樣，教師才能根據(jù)教育技能有意增加信息。因此，高等職業(yè)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該大力推廣英語(yǔ)教師信息教學(xué)理念，確保積極提高信息化教育水平，為加強(qiáng)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力提供堅(jiān)實(shí)的保障[2]。

2.2 學(xué)校缺乏基于全面信息和教育戰(zhàn)略的教育

目前，在許多職業(yè)院校中，高職院校雖然積極參加省級(jí)特殊信息競(jìng)賽，但總體工作表明，針對(duì)競(jìng)賽展開的培訓(xùn)處于被動(dòng)狀態(tài)，而且并不定期。這將導(dǎo)致對(duì)教育感興趣的教師更不愿意參加各種活動(dòng)，這不僅不利于教師計(jì)算機(jī)技能的提高，而且影響今后高等教育的發(fā)展。此外，優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)院沒(méi)有根據(jù)英語(yǔ)教師的特點(diǎn)制定優(yōu)秀的英語(yǔ)信息化培訓(xùn)機(jī)制，不提供英語(yǔ)教師能力的高等教育課程，教師自身也不想更好地加強(qiáng)基于數(shù)據(jù)的教育，從而教學(xué)水平難以提高。

2.3 英語(yǔ)職業(yè)教育與評(píng)價(jià)形式相對(duì)簡(jiǎn)單

一些高等專業(yè)大學(xué)采用的培訓(xùn)形式主要是"離線"教學(xué)模式，即面對(duì)面培訓(xùn)，在課堂上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和傾聽，而學(xué)生只能以被動(dòng)模式學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，一般學(xué)習(xí)的效果并不理想。此外，在培訓(xùn)考核中，期末考試筆試是主要方法，沒(méi)有特殊效果，很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)應(yīng)付考試，導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)良好。

2.4學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到智慧校園的重要性

智能校園是高校信息化教學(xué)的重要平臺(tái)。然而，許多專業(yè)學(xué)校在校園設(shè)備的研究和建設(shè)方面投入更多的精力和預(yù)算，從而忽視了智能大學(xué)的建設(shè)，這意味著普通英語(yǔ)教師的教學(xué)和自主學(xué)生培訓(xùn)沒(méi)有強(qiáng)大的信息化學(xué)習(xí)平[3]臺(tái)。

3 提出科學(xué)對(duì)策，提高英語(yǔ)教師的信息教育能力

3.1 注重提高英語(yǔ)教師的意識(shí)和思考信息化教育

高等職業(yè)大學(xué)的許多英語(yǔ)教師采用傳統(tǒng)的教育形式，對(duì)信息化教學(xué)方法了解不夠，這意味著教師很難有興趣參加參加高職院校的英語(yǔ)教育活動(dòng)，使得英語(yǔ)教育活動(dòng)工作難以開展下去，又沒(méi)有任何激勵(lì)因素激勵(lì)教師主動(dòng)了解并學(xué)習(xí)有關(guān)信息化教學(xué)的內(nèi)容，因此，在高職高校英語(yǔ)教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師觀念，讓教師認(rèn)識(shí)到信息化教育的重要性，積極鼓勵(lì)教師研究信息化教學(xué)策略，使教師通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教師的學(xué)習(xí)技能，確保教師的教學(xué)能力得到提高，學(xué)習(xí)水平也得到提升。

3.2 建立加強(qiáng)英語(yǔ)教師教學(xué)能力的培訓(xùn)機(jī)制

為了提高高等職業(yè)院校英語(yǔ)教師信息化的學(xué)習(xí)技能，各專業(yè)學(xué)校需要建立良好、長(zhǎng)期有效的機(jī)制，全面提高教師素養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，更好地研究以信息為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新的信息化學(xué)習(xí)技術(shù)為重要內(nèi)容，同時(shí)加快時(shí)間和速度，運(yùn)用最新的科學(xué)技術(shù)來(lái)教育英語(yǔ)。為了優(yōu)化課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以用它來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也是非常重要的。

3.3建立良好的信息化校園氛圍

想要加強(qiáng)高等職業(yè)教育的建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須明確強(qiáng)調(diào)建設(shè)信息大學(xué)的重要性，為英語(yǔ)和高等專業(yè)教師創(chuàng)造良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)教育投入，進(jìn)一步提高師生的學(xué)習(xí)技能。如今，許多學(xué)院都推出了智能大學(xué)，主要連接物聯(lián)網(wǎng)，為大學(xué)工作、科學(xué)和生活構(gòu)建一個(gè)綜合環(huán)境，并整合真實(shí)的教育、研究和學(xué)術(shù)生活。這不僅讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在任何地方學(xué)習(xí)，而且訪問(wèn)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)[4]。在建設(shè)智能大學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)，使教師和學(xué)生能夠不受時(shí)間和空間的限制而學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高整體教育水平也至關(guān)重要。

3.4 促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段的落實(shí)和有效運(yùn)用

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)在生活各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也為教育活動(dòng)的發(fā)展帶來(lái)了各種培訓(xùn)和變化。各種培訓(xùn)策略也用于實(shí)踐性培訓(xùn)活動(dòng)，包括微語(yǔ)、課堂啟動(dòng)和開放式在線課程，這些培訓(xùn)不僅在高等英語(yǔ)專業(yè)教育中發(fā)揮了巨大作用，也同樣在高等專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)中發(fā)揮了良好的作用，對(duì)提高培訓(xùn)的整體水平也具有十分重要的意義。在新課程改革環(huán)境下，對(duì)英語(yǔ)教師的要求越來(lái)越高，教師不能僅僅局限于過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式，教師需要從只注重教師的理論知識(shí)轉(zhuǎn)向注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。高層次英語(yǔ)教師還應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。運(yùn)用新技術(shù)優(yōu)化實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，教師不僅要有良好的科學(xué)精神，而且要有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。

教師必須根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，深入分析教學(xué)性質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力，重視現(xiàn)代培訓(xùn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代合理信息措施，提高教師的培養(yǎng)水平和綜合能力，為提高高等專業(yè)高校英語(yǔ)信息教學(xué)質(zhì)量提供最佳保障。教師還可以使用教育平臺(tái)和溝通平臺(tái)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和教育目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)教師的互動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比起傳統(tǒng)的教育增加了網(wǎng)絡(luò)因素這一熱門環(huán)節(jié)，對(duì)提高整體教育水平也具有十分重要的意義。例如，教師可以使用課程將過(guò)去與課程相關(guān)的文化知識(shí)更改為使用課程的課前學(xué)生，而學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)應(yīng)用程序接收教師的要求，并且提交內(nèi)容的時(shí)候也可以借助移動(dòng)應(yīng)用程序，向教師提供學(xué)習(xí)結(jié)果。教師可以在課堂上解釋一些學(xué)生由于課堂時(shí)間不夠或者害羞而沒(méi)有說(shuō)明但是在網(wǎng)絡(luò)上提出的問(wèn)題，從而更好地了解學(xué)生自身，在教師的指導(dǎo)下不斷加強(qiáng)技能，這對(duì)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平具有十分重要的意義[5]。

3.5 利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)活動(dòng)

索然高職院校傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，也具有一定的好處。然而，在信息時(shí)代的快速發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練的要求，畢竟只靠人工達(dá)到的領(lǐng)域有限，而網(wǎng)絡(luò)卻又無(wú)數(shù)種可能，無(wú)數(shù)種方案。對(duì)于現(xiàn)在的高等教育機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)，將建立全面和三維的英語(yǔ)培訓(xùn)系統(tǒng)，通過(guò)有效的"在線"和"離線"整合，利用其教學(xué)和特點(diǎn)，而英語(yǔ)教師將采用"在線"教學(xué)方法，使學(xué)生預(yù)覽新知識(shí)，鞏固老一類知識(shí)，不僅節(jié)約了課堂的時(shí)間，而且使學(xué)生能夠收集更多的知識(shí)，學(xué)生可以在互動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)和交流，學(xué)生可以在課前從這些信息中學(xué)到更多，這很重要，有助于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并為提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量提供最佳保證，從而加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效果，減少無(wú)用功的輸出。在課程中教英語(yǔ)時(shí)，還可以利用"離線"培訓(xùn)的好處，在預(yù)演后更好地解決學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各種問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力和水平，這對(duì)提高學(xué)生的綜合水平，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。實(shí)現(xiàn)信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

3.6 注重傳統(tǒng)評(píng)估模式的創(chuàng)新與優(yōu)化

在高職大學(xué)傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言考試中，主要采用筆試作為最終決定分?jǐn)?shù)的方法。然而，在這樣的審查的情況下，很多學(xué)生會(huì)考試前進(jìn)行緊急學(xué)習(xí)來(lái)處理考試，這不僅不會(huì)讓學(xué)生明白英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)的重要性，而且不利于學(xué)生良好的成長(zhǎng)還容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩情緒。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，需要改變以往的評(píng)價(jià)模式。英語(yǔ)老師可以借助信息化教學(xué)平臺(tái)，將每周考核變成作業(yè)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去完成，慢慢領(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美妙。老師可以指定一些英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力以及翻譯的作業(yè)，將這些作業(yè)的完成情況作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，這樣對(duì)于解決傳統(tǒng)考核過(guò)程中存在的一些缺陷有著很大的改進(jìn)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展[5]。

3.7高職院校每年定期舉辦公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)大賽

隨著職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)教師的一般英語(yǔ)教育和教學(xué)技能對(duì)于高職院校具有十分重要的意義，因此，高校每年都要進(jìn)行英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)教育競(jìng)賽。通過(guò)數(shù)據(jù)競(jìng)賽，不斷提高英語(yǔ)教師的培訓(xùn)水平，促使教師不斷的提高自己，加強(qiáng)教師之間基于信息的溝通，更好地利用普通英語(yǔ)教育的信息資源，同時(shí)也更好的借助信息化手段為公共英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

專業(yè)學(xué)校普通英語(yǔ)教師在英語(yǔ)信息教學(xué)方法的重大變革中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究如何提高計(jì)算機(jī)教育水平，并運(yùn)用信息教學(xué)信息研究的最新成果，及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，最大限度地以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)生教學(xué)能力的目標(biāo)。A.在當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，必須重視計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)技能的培養(yǎng)。通過(guò)分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況制定優(yōu)秀的應(yīng)對(duì)策略，可以保證高職院校能夠不斷優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)環(huán)境培訓(xùn)形式，為提高高職院校英語(yǔ)培訓(xùn)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)保障。

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