楊春城

摘要：興趣是促進學生努力學習、不斷進步的重要動力，強烈的學習興趣能夠幫助學生逐漸形成良好的學習意識，并顯著提升課堂教學的質(zhì)量與效率，讓學生在體育學習方面表現(xiàn)的更為積極與主動。所以作為體育教師，必須要注重培養(yǎng)與提升學生的體育學習興趣，并以此作為教學工作的重要基礎(chǔ)。本文闡述興趣教學在體育教學中的應(yīng)用優(yōu)勢，并探討體育教學過程中如何培養(yǎng)及提升學生的學習興趣，提升學生的身體素質(zhì)水平，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學;學習興趣;措施

為能夠有效提升學生的運動基本技能，促進其綜合素質(zhì)水平得到全面提升，并強化學生的體育運動興趣，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，體育教學作用極為重要，其能夠?qū)W生的心理與身體健康產(chǎn)生直接影響。隨著新課程改革理念逐漸深化落實，體育教師必須要對體育教學予以高度重視，要能夠及時改變傳統(tǒng)體育教學模式，取其精華、去其糟粕，以興趣教學作為體育教學的切入點，促進體育教學活動的順利開展，激發(fā)學生的學習興趣。

一、興趣教學法在體育教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）使得學生的體育運動更為主動積極

通過合理應(yīng)用豐富的教學措施，引導學生高度關(guān)注體育教學，以提升其在體育運動中的參與度。傳統(tǒng)體育教學受教學內(nèi)容及考核模式等因素影響，體育教學存在課程固化等缺點，按部就班開展課堂教學，使得體育課堂教學較為枯燥、乏味，學生對于體育學習的積極性會因此而受到嚴重打擊，原本對于體育運動充滿熱情的學生，會由于考核過程的嚴肅性及體育課程的固定化而逐漸失去參與的主動性。所以作為一線的教學工作者，必須要深入探討課堂教學，基于體育運動為教育主線，在教學過程中適當融入娛樂化教學內(nèi)容，幫助學生從體育課堂教學中逐漸感受到其樂趣所在，能夠積極參與到體育活動中，不僅提升運動技能，還強化身體素質(zhì)，并逐漸在運動過程中確定自己所喜愛的體育運動項目，培養(yǎng)自己的興趣愛好。

（二）提升體育及其他學科的學習效率

與其他學科相比，體育學科更具開放性，學生在積極參與體育項目的基礎(chǔ)上，會逐漸提升自身的運動效率與體驗，確?？梢愿咝实耐瓿审w育教學目標。學生在接受體育教學的過程中，需要努力完成體育學科所設(shè)置的教學目標，其在完成目標的過程中，心理感受并非由于盡快完成任務(wù)而形成的壓力感，而是能夠通過減壓與自我釋放逐漸獲得輕松感與愉悅感，緩解在學習其他學科過程中鄋產(chǎn)生的負面情緒，由主動學習替代原來的被動學習，提升學生的學習積極性。有效的體育鍛煉會幫助學生形成良好的身體素質(zhì)，以更好的身體支持繁重的學業(yè)，可見體育學科能夠顯著提升其他學科的學習效率。

二、體育教學法培養(yǎng)學生學習興趣的具體措施

（一）構(gòu)建興趣小組，并凸顯學生在體育課堂的主體地位

新課程改革工作的逐漸深化，教師都逐漸認識到學生的課堂主體地位的重要性。想要切實提升體育教學的效率與質(zhì)量，就必須要先給予學生興趣予以充分尊重，讓學生可以在課堂上發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的點。體育教師可以遵循興趣類別，對學生進行分組，確保組內(nèi)成員都是擁有相同的體育興趣愛好。教師在進行教學時，可以對不同組針對性的開展相應(yīng)的體育活動教學，通過組內(nèi)成員互相間的討論及鼓勵，讓學生對于所喜歡的體育運動愛好更進一步，強化其興趣，并達到提升學生身體素質(zhì)的目的。

（二）應(yīng)用開放式教學，讓學生擁有更多的參與空間

體育學科的傳統(tǒng)教學形式是教師獨自在臺上示范，學生則在下面模仿動作，此類教學形式勢必導致課堂教學氛過于沉悶，學生對于體育學習缺乏積極性。對于此情況，體育教師可以適當調(diào)整教學模式。

例如，以開放式教學形式，自己先示范動作，然后對學生進行分組，并安排運動技能較好的學生擔任各組的組長，替代教師為組員示范動作，并幫助組員糾正錯誤姿勢，以更快掌握各類動作的要領(lǐng)。如此可以讓教師擁有更多的時間關(guān)注學生動作是否到位，并及時糾正動作不規(guī)范的學生。學生在自主練習一段時間后，教師可以讓學生圍坐在一起，以小組為單位，讓各小組學生推選組內(nèi)成員到圓圈內(nèi)為大家進行示范，并且在所有小組都完成示范后，學生共同表決選出“最差小組”，現(xiàn)有教師對該小組進行總結(jié)，明確其存在的不足之處，然后小組成員需要為其他學生表演節(jié)目。通過此形式有效推動學生的參與興趣，而且能夠讓學生一直保持輕松、愉悅的心態(tài)，使得體育課堂教學更具趣味性，

（三）將游戲與體育教學合理結(jié)合

由于學生自身尚未形成完整的性格特征，其對于新鮮事物存在強烈的好奇心，所以教師可以將游戲與體育教學合理融合，應(yīng)用游戲調(diào)動學生的學習積極性，而且體育和游戲相結(jié)合的教學模式也是興趣教學法較常應(yīng)用的重要教學措施之一。

例如，想要提升學生的短跑速度，就必須要安排學生不斷的沖刺和計時，訓練過程枯燥乏味，很可能會導致學生出現(xiàn)現(xiàn)在的情緒。而如果將游戲與體育訓練合理融合，可以充分調(diào)動學生的興趣。如對學生進行分組，以小組為單位讓學生將排球從50米跑道的一端運送到另一端，以接力的形式開展游戲活動，各組內(nèi)成員輪流參與，規(guī)定時間內(nèi)搬運排球最多的小組就是勝利者。通過此結(jié)合游戲的訓練模式，教學生的注意力轉(zhuǎn)移，使其不再關(guān)注與乏味、枯燥的訓練過程，心中只有取得第一的想法，不會再被疲憊、枯燥的感覺影響。

（四）合理應(yīng)用體育教材，激發(fā)學生的學習興趣

體育教師可以通過對體育教材的合理利用，激發(fā)學生的。盡管體育學科屬于課外課程，但其也擁有相對完善的教材作為教學活動指導。教師在進行體育教學的過程中，必須要時刻觀察學生的心理狀態(tài)，以此為基礎(chǔ)及時調(diào)整教學內(nèi)容及形式。體育教材內(nèi)容普遍較為豐富，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生保持高度的學習興趣，顯著提升體育教學的質(zhì)量和效率。足球、籃球、乒乓球、羽毛球及排球等都屬于體育教學運動項目，除此之外還包含諸多體育類及田徑類教學活動，內(nèi)容整體較為豐富，學生在體育運動項目方面可選性較大。但學生的心理及生理都尚未發(fā)育成熟，所以教師必須要予以適當?shù)囊龑В绱艘蠼處熥陨砭哂休^強的專業(yè)能力，并詳細了解學生的具體情況，才能夠根據(jù)學生的學習特點，確保相關(guān)的輔導及引導措施根據(jù)針對性，應(yīng)用豐富的體育教材，調(diào)動學生對于體育運動的興趣與愛好，充分滿足學生在體育學習方面的相關(guān)要求。體育教材能夠幫助學生學習體育運動相關(guān)的知識，還能夠促進學生深入了解運動器材，豐富的體育教學設(shè)備，可以讓學生對于體育學習更為熱愛、根據(jù)積極性，讓學生對于體育運動的實操性得以滿足。

例如，在擁有相對完善教學條件的基礎(chǔ)上，體育教師可以安排學生開展體育活動，讓學生親身接觸各類體育運動器材，然后按照自己對于不同運動器材的興趣愛好，自主選擇足球、乒乓球或籃球等運動項目，以興趣推動學生的體育學習。對于跳遠、武術(shù)、俯臥撐等無需應(yīng)用體育運動器材進行的運動項目，可以安排學生在課余時間進行自主性訓練，通過互相間的積極討論，幫助學生形成良好的鍛煉意識與習慣，提升自身的身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)其對于體育學習及運動的興趣。

（五）合理應(yīng)用語言藝術(shù)，培養(yǎng)學生的學習興趣

體育教學過程中，教師可以通過合理應(yīng)用激勵性語言及有趣的教學方式，培養(yǎng)學生對于體育學習的興趣。體育教學過程中，教師與學生之間接觸的時間最長，且學生最為信賴的也是教師，所以教師所給予學生的語言激勵，能夠顯著提升學生對于體育學習的積極性，而且可以讓學生對于教師的指令及要求執(zhí)行落實的更徹底，有效提升教學的質(zhì)量及效率。體育教師在應(yīng)用語言激勵藝術(shù)時，必須要注意如下兩點，第一，注重與學生間的交流溝通，主動接近學生，確保與學生之間時刻保持順暢的溝通，在師生間營造良好的學習氛圍，并堅持學生作為課堂主體，落實新課改理念;第二，讓學生擁有更多的展現(xiàn)自我的機會，在體育教學的提問或者實操環(huán)節(jié)，鼓勵學生踴躍上臺示范自己的動作，通過此形式提升學生的積極性，而且還能夠讓學生對此充滿自信心，主動向其他學生展現(xiàn)自我，活躍課堂教學氛圍，使得學生們都能夠主動參與到體育鍛煉中去。

（六）規(guī)范課堂教學的秩序，在輕松和秩序間確定平衡點

體育課堂教學過程中，學生很可能會因為某些因素而受傷，所以體育教師在進行教學時，必須要盡可能保證學生的運動姿勢正確且規(guī)范，對于學生的錯誤訓練方式要予以及時的糾正。課堂教學過程中，教師必須要就安全問題多次小學生重復強調(diào)，幫助學生形成安全防范意識。

例如，課堂教學開始后，教師需教師先帶領(lǐng)學生做一些基本的熱身訓練，以降低課堂教學過程中所可能出現(xiàn)的拉傷等問題。在自由活動環(huán)節(jié)，教師必須要為學生限制一定的活動區(qū)域，并且要給予學生必要的警告，嚴禁學生出現(xiàn)亂跑、打鬧等危險活動，保證課堂的秩序。在本堂課結(jié)束后，教師需要先輕點學生的人數(shù)，確保所有學生都在。教師在維護課堂秩序的同時，也需要盡可能構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學氛圍，在輕松與秩序間確定平衡點，可以借助幽默的話語活躍課堂教學氛圍，使得學生對于體育知識及技能的學習的接受度更高。教師在開展活動時，可以與學生共同開展活動，從而能夠更好地融入學生群體，拉近師生之間的心理距離，提升學生對于體育學科的認可度，并逐漸形成體育學習的興趣。

（七）體育教學內(nèi)容多元化，豐富學生知識儲備

隨著新課程改革理念的深化落實，體育教學不應(yīng)當局限于強化學生身體素質(zhì)及提升學生運動技巧，而是需要幫助學生形成堅韌不拔的精神品格，并豐富學生的知識儲備。所以在體育教學時間過程中，教師需要注重拓展與延伸體育教學內(nèi)容，基于現(xiàn)有的體育教學內(nèi)容，豐富和深化其教學內(nèi)涵，讓學生的體育核心素養(yǎng)得以全面提升。

例如，在進行足球相關(guān)技巧教學時，教師可以先通過多媒體設(shè)備為學生展示我國古代蹴鞠的發(fā)展史，及蹴鞠運動的運動規(guī)則等，此形式讓學生認識到足球在我國等悠久歷史，豐富學生知識儲備的同時，還能夠提升學生的民族自豪感，使得其在之后的足球教學中，更為積極、主動。

三、總結(jié)

興趣是推動學習的重要動力，體育教師需要充分認識到興趣教學模式的重要性及其優(yōu)勢，合理采取有效措施，充分調(diào)動學生的體驗學習積極性，提升學生的身體素質(zhì)，在提升學生體育核心素養(yǎng)的同時，讓學生擁有強健的體魄和飽滿的精神，更好的參與到其他學科的學習中去，實現(xiàn)多方共贏，促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]岑藝璇.體育教學要有效滲透人文關(guān)懷[J].中國教育學刊，2018，307（11）：114.

[2]何凌輝，龔堅.健康中國視域下我國基礎(chǔ)教育體育課程改革新方向[J].體育文化導刊，2018，195（09）：89-93.