□福建省福州市達明小學 肖穎

對于低年段小學生而言，其意識行為正處于幼兒園和小學的過渡時期，在這一時期，游戲和玩耍仍然占主要地位。因此，教師在教學的時候，必須充分認識到學生這一階段的心理特征，打造一個真正能夠適應學生學習和心理的趣味性課堂，從而使小學低年段的課堂教學達到預期效果。

一、打造生活化教學環(huán)境

對于小學低年段的數(shù)學教學來說，可以通過打造一個具有生活化氣息的教學環(huán)境，讓學生在這樣一個環(huán)境中體會和感受數(shù)學的價值，從而使數(shù)學課堂具有更強的趣味性。要做到這一點，教師可以將數(shù)學問題和小學生日常生活中遇到的運算等問題結合起來，做到由認識走向實踐，再從實踐中進一步總結理論，從而使學生在學習中真切感受到學習數(shù)學的快樂。

以“認識時間”這一節(jié)課為例，在授課的時候，教師可以通過多媒體、投影儀等設備為學生播放一天的24小時中一名小學生日常生活的動畫視頻，然后由這段視頻引出課堂提問，讓學生主動介紹自己每天都是幾點起床？幾點來學校？幾點放學？晚上幾點睡覺？這類具有生活化氣息的問題，可以充分調動學生的學習興趣和學習熱情，學生也會積極主動地舉手回答，這樣一來，就能使課堂氣氛更為活躍，學生的學習效果也會大大提升。相比傳統(tǒng)模式下教師授課、學生被動地接受，這種新型的趣味性課堂教學模式顯然可以在更大程度上適應小學低年段數(shù)學教學的需求，能夠使學生在歡聲笑語中實現(xiàn)對知識的輕松學習和牢固掌握，進而對提升課堂效率起到了巨大的促進作用。

二、采用游戲教學法

愛玩和好動是小學生的天性，尤其是對那些剛剛從幼兒園升入小學的低年段學生，這種天性就表現(xiàn)得更為明顯。因此，在對低年段小學生進行數(shù)學教學的時候，教師要對這一點有一個充分的認識，并對此采取有效方法提升課堂效率。對此，在進行小學低年段數(shù)學教學的過程中，要盡可能地在課堂中利用游戲教學的方法來使數(shù)學課程具有更強的趣味性，從而使學生在課堂上的學習積極性能夠進一步被激發(fā)出來，進而實現(xiàn)教學效果的提升。對這一階段的小學生而言，數(shù)學的理解和學習是比較困難的，這是因為數(shù)學這門學科本身相比其他的學科而言，對學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力的要求更高，而低年段小學生在此時的邏輯思維和抽象思維尚未成熟，正處于一種形成和發(fā)展的初級階段。針對這種情況，教師必須將數(shù)學教學中遇到的抽象問題以一種生動形象的方式教給學生，進而使學生更加容易理解和掌握。

以“認識人民幣”這一節(jié)課為例，在授課的時候，教師可以利用游戲教學法在課堂上設計一個角色扮演的游戲，在游戲中，可以利用多媒體設備播放背景音效和展示場景畫面，以此為學生還原出一個在超市購物的活動場景。通過這種場景的設置，可以增強游戲的真實感和體驗感，有利于調動學生參與活動的興趣和積極性。

三、利用多元化教學手段

在小學低年段數(shù)學教學中，教師應當破除原有陳舊、單一的教學理念和方法，在課堂中采用多元化的教學模式和教學方法，這種多元化的教學方法可以使原本枯燥的數(shù)學課堂變得更加生動、更加豐富多彩，同時也具有更強的趣味性。關于多元化教學方法的運用，首先，需要教師從思想上做出轉變，要將自身的位置由傳統(tǒng)的課堂“主宰者”逐漸轉化為課堂“引導者”，要走下講臺、走入學生，打造一個全新的、伙伴式的師生關系，以此加強與學生之間的心靈交流，從而構建起更為和諧、輕松的師生關系，學生與教師之間的信任會極大地增強，學生在課堂上的表現(xiàn)也會更為活躍，教師可以在授課的時候采用更為有效的教學方法以及制訂更為科學、合理的教學計劃，以實現(xiàn)進一步提升課堂教學趣味性和發(fā)揮學生的主體性,進而確保提高小學低年段數(shù)學教學的課堂效率，使學生的思維和能力獲得更大的提升。

四、結語

小學是學生正式步入學習生活的重要階段，小學教育問題一直以來都是我國教育發(fā)展中受到重點關注的問題，在小學低年段數(shù)學教學的過程中采用趣味教學的方法，符合當前小學課堂的實際需求，對提高課堂效率具有重要的推動作用。