林柯辰　龍騰

摘 要：流行舞蹈是時下流行舞蹈統(tǒng)稱，特色課程《流行舞蹈》在音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的實施和開發(fā)，符合高職音樂教育人才培養(yǎng)方案。學生通過對流行舞蹈理論和基本動作技能的學習、音樂的欣賞與選擇、成套組合動作的創(chuàng)編，進一步訓練學生音樂節(jié)奏力，激發(fā)學生音樂感受力，增強學生肢體協(xié)調力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，促進高職音樂教育專業(yè)走向現(xiàn)代化、多元化和市場化，同時也讓音樂教育專業(yè)學生能成為適應社會需求的音樂教育和表演人才，這也是當前改革高職音樂教育專業(yè)教學內容行之有效的方法。

關鍵詞：流行舞蹈;音樂教育;人才培養(yǎng);創(chuàng)新與實踐

一、流行舞蹈的概念及定義

流行舞蹈泛指在一段時間較為流行，被人們參與和喜愛，具有娛樂性和歌舞表演特質，常常被人們廣泛地模仿、追逐的舞蹈表現(xiàn)形式。如今流行舞蹈從不同的起源與風格，分別有爵士舞、街舞、拉丁舞、踢踏舞、現(xiàn)代舞蹈、當代舞蹈、東方舞等[1]。

國務院頒發(fā)的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“職業(yè)教育改革要凸顯出學生的主體地位，充分地體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。” [2]在新時代形勢下，高職音樂教育專業(yè)需建立一種新的課程結構體系，滿足學生在不同的層次、水平以及不同興趣方面的需要，而流行舞蹈是一種集運動、藝術、娛樂于一體的舞蹈形式，作為新課程體系多樣性、靈活性、開放性、多層次性，剛好彌補了音樂教育專業(yè)課程設置中創(chuàng)新不足的現(xiàn)狀，流行舞蹈能較好地提高音樂學生的舞蹈技能，全面地推進學生素質教育，提高學生身體素質，促進學生藝術綜合能力全面發(fā)展。

二、《流行舞蹈》課程在音樂教育人才培養(yǎng)中開發(fā)和實施

（一）課程設置

本課程旨在通過流行舞理論與實踐教學，使學生掌握了解流行舞種類，掌握舞蹈基本動作及基本編排。課程類型為專業(yè)選修課，共2學分，總課時32課時，分為兩學期進行。

（二）課程目標

1.情感目標：A.培養(yǎng)學生堅持不懈的意志;B.團結協(xié)作的精神;C.嚴謹細致的學習作風;D.自主學習的良好習慣

2.知識目標：A.基本了解和掌握流行舞;B.基本了解流行舞的特點;C.掌握流行舞在訓練與編排過程中的注意事項。

3.能力目標：A.能夠記住、理解教材中各重要的術語、概念和觀點;B.能夠掌握流行舞的基本套路;C.能夠將所學流行舞知識運用于音樂教育、社會體育管理工作中去。

（三）教學內容與要求

《流行舞蹈》課程教學內容按教學順序，分為四部分：1.流行舞基本動作及組合;2.流行舞舞種分類教學;3.流行舞成套動作及創(chuàng)編;4.流行舞體驗教學。

《流行舞蹈》課程教學內容按類型，分為四部分： 1 理論教學部分，對流行舞的發(fā)展、起源、鍛煉原則及其對動作技術的初步認識，利用幻燈片進行教學;2 實踐教學部分，舞蹈組合的設計與時俱進，技能基礎抓實抓牢，也根據(jù)學生的興趣和完成程度，隨時做編排和調整。3. 創(chuàng)編教學環(huán)節(jié)：利用多媒體進行編創(chuàng)教學，錄制學生的表演，然后觀摩、學習視頻，提高學生舞蹈創(chuàng)編和表演能力。4. 匯報演出，成果展示都以舞臺展演、匯報演出呈現(xiàn)，學生在舞臺上得到更多鍛煉、自信與展示。

三、《流行舞蹈》課程的效果與功能

（一）促進學生身心健康，提高肢體表現(xiàn)力

學生通過對流行舞基本技能的學習，肢體協(xié)調能力得到最大提高，身體得以鍛煉，流行音樂使人心情愉悅，且在參與編排練習和匯報表演，增強自信，有益身心健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生信息收集與整合能力

在流行舞蹈教學過程中不僅強調舞蹈技術技能的學習，還要求學生對各種流行舞追本溯源，流行舞蹈的文化起源背景也是學生學習內容之一，做到學習一種舞種，先了解它的特點、發(fā)源地及其發(fā)展過程。這也培養(yǎng)學生自主性、研究性學習的能力。打破常規(guī)教學，把主動學習權交到了學生手中，讓學生通過網(wǎng)絡、音像制品、書籍等收集舞種的起源風格、音樂特色，動作風格等，在教師引導下進行整理并加以運用。

（三）培養(yǎng)學生協(xié)同合作與創(chuàng)造能力

在教學過程中，學生學習舞蹈基本動作后，教師會引導學生進行舞蹈片段創(chuàng)編。教師先講解流行舞編排原則和方法，學生進行自由分組，每組選出小組長，繼而共同討論和選擇音樂并進行動作創(chuàng)意編排，分工協(xié)同合作，最后進行舞蹈小組匯報演出，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。另外，在學習交流過程不可避免地要與本組成員其他同學以及老師溝通交流，如編排時分工、練習時意見不統(tǒng)一、場地運用、錄音機的使用上的矛盾等等，都需要合作溝通解決，進而提高學生溝通表達與協(xié)同合作的能力。在最后匯報演出，互相鼓勵欣賞學習，創(chuàng)造一個友好積極向上的學習氛圍。

參考文獻

[1] 李昱. 成都市區(qū)普通高校流行舞蹈開展現(xiàn)狀與發(fā)展價值研究[J].成都體育學院碩士學位論文

[2] 郭劍.流行舞課程的開發(fā)與實施 [J]. 《新西部》， 2007-22.

[3] 孟光. 論流行舞教學現(xiàn)狀和發(fā)展--以四川音樂學院為例[J]. 西昌學院學報（社會科學版），第21卷第3期.

[4] 李莉. 體育院校流行舞專業(yè)人才培養(yǎng)的研究 [J]. 山東體育學院碩士學位論文.

[5] 金彥.流行舞，全國高等院校舞蹈學（師范類）教材，上海音樂出版社，2009.

基金項目：2016年度廣西幼兒師范高等?？茖W校學校教研科研項目“輕舞飛揚、創(chuàng)新培養(yǎng)——特色課程‘流行舞蹈在音樂教育人才培養(yǎng)中的實踐”（2016YZC50）