黎蕾

摘 要：不論什么地區(qū)幼教建設(shè)中，戶外體育教學(xué)屬于一項(xiàng)重要板塊，關(guān)系著幼兒未來的身心健康發(fā)展及創(chuàng)造思維鋪墊等。受發(fā)展時(shí)間較短、教育資源匱乏等因素影響，目前農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲教學(xué)的開發(fā)工作中仍面臨諸多局限，難以取得最佳教學(xué)成效。因此，現(xiàn)以當(dāng)下農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀為立足點(diǎn)，對其改進(jìn)策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外體育;游戲教學(xué)

戶外體育游戲即指在戶外開展的以體育鍛煉為目的的游戲活動(dòng)，在幼兒教育工作中具有重要意義。農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)相比，幼教事業(yè)發(fā)展相對滯后，針對戶外體育游戲教學(xué)的探索也仍處于初期階段，資源匱乏、模式單一、器械老舊的問題普遍存在，直接制約著幼兒的教育成效。為針對這一現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，現(xiàn)從農(nóng)村幼兒戶外體育游戲教學(xué)中存在的具體問題出發(fā)，提出相應(yīng)改進(jìn)策略，概述如下。

一、農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲教學(xué)開展現(xiàn)狀

（一）游戲模式單一，兩極分化嚴(yán)重

游戲是幼兒習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能的一種重要方式，無論是何種類型的幼兒園，不同幼兒的習(xí)得能力以及喜好都會存在一些差異。例如，女童較為擅長的游戲多為搖呼啦圈、跳繩、踢毽子等，男孩就不太擅長且少有興趣;農(nóng)村男童更擅長的是球類運(yùn)動(dòng)，而這類運(yùn)動(dòng)對于女童而言則相對困難。造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因不僅在于男女性的體格差異，也與不同個(gè)體的興趣差異有明顯關(guān)聯(lián)。但目前農(nóng)村地區(qū)針對幼兒戶外體育所設(shè)計(jì)的游戲模式相對單一，加上教師在組織體育活動(dòng)時(shí)疏于引導(dǎo)，“放羊”情況較多，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)期間，很少涉足自己不喜歡或是不了解的器材、項(xiàng)目，只會選擇自己喜歡的器材、項(xiàng)目，從而造成幼兒擅長項(xiàng)目兩極分化嚴(yán)重。

（二）游戲器械老舊，創(chuàng)新元素缺失

值得一提的是，農(nóng)村幼兒園所在區(qū)位有著豐富的先天資源優(yōu)勢，有利于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展。農(nóng)村幼兒園老師大都能因地制宜利用農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源制作出各種戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目器材，如辮子繩使用了稻草，跨欄、梯子、高蹺、竹圈等運(yùn)動(dòng)器材是竹子制成。然而受限于教育觀念、資源條件等因素，幼兒在不同班別（大、中、小班）玩的器材沒有做明顯區(qū)分，在不同年齡層幼兒的玩法上也疏于引導(dǎo)，幼兒所能夠接觸到的游戲器械仍大多較為老舊，難以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣o同時(shí)，運(yùn)動(dòng)器材的疏于區(qū)分影響到幼兒玩耍的積極性，器材缺乏創(chuàng)新，中、大班的幼兒參與的活動(dòng)早在小、中班時(shí)就已經(jīng)玩過了，積極性下滑;自制器材在外觀、玩法上缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)小班幼兒的興趣，導(dǎo)致他們積極性也偏低。

二、對影響幼兒體育游戲開展的因素分析

（一）家長的憂慮與社會的壓力

如今，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，孩子漸漸不再有之前的輕松與快樂，家長寄予孩子太多的厚望與囑托，社會壓力的加大，社會競爭的加強(qiáng)，再加上家長們的攀比心理，家長們并不能僅僅滿足于孩子平安健康快樂的長大，而是希望孩子變得更優(yōu)秀更杰出，學(xué)習(xí)成績便是一個(gè)很大的比較因素，如今的幼兒都已不再是按照幼兒的軌跡發(fā)展，甚至有家長讓幼兒提前進(jìn)入小學(xué)的狀態(tài)，為學(xué)業(yè)操勞繁忙，每天檢查幼兒記了多少英文單詞，會讀幾篇語文課文，認(rèn)識多少語文拼音，在這樣的狀態(tài)下，幼兒的娛樂時(shí)間大多被學(xué)習(xí)所取代，不能得到很好的休息，更不用說參加體育活動(dòng)了。

（二）幼兒園無奈妥協(xié)

幼兒園的工作就是在教幼兒學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)還要保障幼兒的安全，幫助家長更好的呵護(hù)孩子們的健康成長，促進(jìn)幼兒的身體健康與心理健康全面發(fā)展。開展幼兒體育游戲幼兒園也擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，一方面在開展游戲過程中不能保證幼兒的不受傷，二是做游戲會耽誤許多幼兒學(xué)習(xí)其他知識技能的時(shí)間，不能給家長更好的交代，家長對幼兒的期望值是非常高的，希望自己的孩子在幼兒園能夠多多學(xué)習(xí)一些文化知識，學(xué)習(xí)一些課本知識，不要總是在幼兒園玩耍。

（三）娛樂方式變得多種多樣

隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，幼兒擁有的玩具也更多，娛樂的方式也更多，包括許多光電玩具，機(jī)動(dòng)玩具還有許多基本的玩具，多種多樣，讓人看的眼花繚亂，幼兒選擇的范圍也逐漸擴(kuò)大，手機(jī)電腦等科技產(chǎn)品也迅速發(fā)展，幼兒也會在日常生活中不斷接觸，家長管控不好也會使幼兒沉迷手機(jī)電腦游戲，雖然有的游戲有益于智力發(fā)展，但是卻容易使人上癮，不能讓幼兒更好的集中注意力于一件事。

三、開展幼兒體育游戲的途徑和方法

（一）提高游戲的趣味性

體育游戲是體育教學(xué)中的主要教學(xué)方法之一，無論在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，還是在幼兒園，體育游戲都深受學(xué)生歡迎。在體育游戲中，教師正確運(yùn)用游戲方法，可以有效改善體育游戲的參與性和吸引力，進(jìn)而改變單一枯燥的體育游戲模式，激發(fā)幼兒的游戲興趣。例如，遼闊的田野、可愛的鴨子、無邊的天 空、茂盛的作物等等，自然界的各項(xiàng)元素都可以激發(fā)幼兒 的想象力與創(chuàng)造力，自然而然會探索出新奇的游戲玩法。 另外，幼兒可能會去熱衷收集隨處可見的小松子、小貝 殼;也可能傾向于攀爬和躲藏小松樹、小山洞;或者在河 堤邊窄窄的木墩上練習(xí)平衡;在緩緩的、綠油油的草坡滑 滑梯;在淺灘上和小魚捉迷藏。肥沃的田野、幽幽的樹 林、蔭涼的河堤是幼兒天然的休息場所，幼兒可以盡情地 玩耍，自由自在，在不知不覺中得到身心的快樂成長。

（二）設(shè)置適宜的游戲情境

合理規(guī)劃游戲區(qū)域，滿足個(gè)性游戲需求 農(nóng)村幼兒園的區(qū)域范圍內(nèi)一般都帶有院落，空間不 大，一個(gè)小型幼兒園只需要一間房加上一個(gè)小院。然而有 一些幼兒園與小學(xué)部共享校區(qū)，導(dǎo)致缺乏獨(dú)立的活動(dòng)空 間，限制了幼兒園戶外體育活動(dòng)的開展。校方如若充分考 慮各年齡階段的幼兒的情況，必然會影響到幼兒的活動(dòng)的 時(shí)間以及活動(dòng)的范圍，所以很多農(nóng)村幼兒園采取的措施僅 是縮短幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間。因此，為了使幼兒園游戲活動(dòng) 能順利開展，幼兒園需要對校園空間進(jìn)行充分利用，針對 具有可利用空間的區(qū)域進(jìn)行開發(fā)，例如過道、樓梯等，都 可以開發(fā)成為活動(dòng)的場地。同時(shí)，游戲場地的時(shí)間分配 上，需要綜合考慮各年齡段幼兒、各班組情況以節(jié)約時(shí)效。

結(jié)束語

幼兒的體育游戲是促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒人際關(guān)系處理形成，發(fā)展幼兒身體機(jī)能，提高幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要部分。而現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，各項(xiàng)社會壓力的形成，都會影響幼兒體育運(yùn)動(dòng)的開展，家長已經(jīng)不能僅僅滿足于孩子平安健康快樂的成長，更多的是希望孩子可以在幼兒園學(xué)習(xí)到更多的知識，讓孩子在成長中得到更多的幫助，可以讓孩子領(lǐng)先一步，可以提前進(jìn)入小學(xué)的狀態(tài)，而不是僅僅在學(xué)校參加體育活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園的水平有限，場地也有限，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不是特別完善，不能提供給幼兒足夠多的場地和基礎(chǔ)設(shè)施去娛樂，還有開展體育活動(dòng)并不能真正保障幼兒的安全，如果出現(xiàn)安全問題，教師要擔(dān)負(fù)很大的責(zé)任，而教師不能真正承擔(dān)起這些責(zé)任，在年度最終的考核過程中不能拿到很高的分?jǐn)?shù)，也對幼兒園開展體育活動(dòng)產(chǎn)生影響。

參考文獻(xiàn)

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