劉靜如

(山東省東營市利津縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 利津 257400)

幼兒正處于啟蒙時(shí)期，他們對(duì)一些未知的事物抱有更多的好奇心，在對(duì)幼兒開展啟蒙教育時(shí)往往通過童話及寓言故事來打開幼兒的想象大門。通過讓幼兒沉浸在故事的海洋中，可以讓他們帶著好奇心不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)幼兒還可以通過故事內(nèi)容對(duì)周圍的生活場(chǎng)景進(jìn)行深入地了解，這有利于開發(fā)幼兒的思維能力。故事教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用往往可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力。所以，幼兒老師可以通過一些生動(dòng)且有一定寓意的童話故事，對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)和道理的傳授。

1.選擇優(yōu)秀故事提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在開展幼兒教學(xué)過程中，幼兒老師應(yīng)該花費(fèi)多一點(diǎn)的時(shí)間在優(yōu)秀的故事作品選擇上，深入思考故事作品是否可以對(duì)幼兒起到一定的教育作用。此外，幼兒老師還應(yīng)該考慮到一個(gè)條件，那就是幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)故事作品的審美能力。選擇故事的過程中，所選的故事作品還應(yīng)該符合傳授幼兒相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。故事作品之中絕對(duì)不能出現(xiàn)暴力行為以及血腥場(chǎng)景。此外，幼兒老師還應(yīng)該考慮到幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合當(dāng)前階段幼兒的智商與主要的教學(xué)目標(biāo)選擇故事，所選擇的故事不但可以拓寬幼兒的知識(shí)面，而且還可以體現(xiàn)出幼兒教學(xué)意義。但是在選擇故事的時(shí)候，幼兒老師不應(yīng)該生搬硬套，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)相關(guān)故事加以潤色，將復(fù)雜語句簡單化，將一些幼兒難以理解的故事情節(jié)通俗化處理，力求符合幼兒當(dāng)前階段的認(rèn)知。

2.選擇包含不同思想的故事進(jìn)行教學(xué)

在開展故事教學(xué)的時(shí)候，幼兒老師應(yīng)該引入包含不同思想的故事進(jìn)行教學(xué)，比如老師可以引入一些有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的故事，讓幼兒可以了解古代人民的一些優(yōu)秀美德，從而讓幼兒在快樂的故事教學(xué)氛圍里面學(xué)到更多的為人處世的道理，培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操，在潛移默化中改變幼兒的不良習(xí)慣。此外，幼兒老師還可以給幼兒將一些有關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓幼兒在故事中培養(yǎng)自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也可以通過一些成語故事，對(duì)幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行深入的培養(yǎng)，讓幼兒對(duì)成語果實(shí)的來源有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)幼兒對(duì)成語的理解。

3.通過游戲教學(xué)模式提高故事教學(xué)效率

喜歡玩樂本身就是幼兒的一種天性。在幼兒園學(xué)習(xí)期間，幼兒學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的基本生活知識(shí)大多是通過游戲?qū)崿F(xiàn)的。幼兒可以通過游戲環(huán)節(jié)獲得非常強(qiáng)烈的幸福感以及滿足感，這有利于促進(jìn)幼兒身心全面的發(fā)展。所以，幼兒老師在進(jìn)行幼兒故事教學(xué)過程中時(shí)，可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演的方式將故事穿插其中，幼兒老師將故事里面的角色分別分配給不同的幼兒，然后讓幼兒扮演其中的某一個(gè)故事角色，從游戲中感受故事角色的一些心理活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)故事包含的真實(shí)情感以及故事中蘊(yùn)含的寓意。此外，幼兒老師還可以通過設(shè)置一些搶答游戲，通過某一種道具進(jìn)行搶答游戲，利用游戲通關(guān)的模式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谟螒蜻^程中提出相關(guān)的問題，而且游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展。

4.利用多媒體技術(shù)科學(xué)開展故事教學(xué)

因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知水平存在較大的差異，所以幼兒老師開展故事教學(xué)時(shí)候，如果僅僅只是通過枯燥乏味的靜態(tài)語言，很難達(dá)到幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)要求，這樣還會(huì)使得幼兒對(duì)老師所講故事缺乏學(xué)習(xí)興趣；如果老師善于利用多媒體技術(shù)，通過多媒體展示更多動(dòng)態(tài)的故事圖像，那么則會(huì)很大程度提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先，幼兒老師可以給幼兒展示連續(xù)多變的幻燈片，將故事情節(jié)插入到聲畫并茂的幻燈片展示中，從而使得故事中的一些情境變得非?；顫娚鷦?dòng)，這樣可以將枯乏味的故事語言轉(zhuǎn)化成非常生動(dòng)形象的畫面。幼兒一般是以無意識(shí)的注意為主，他們對(duì)抽象的事物接受起來一般是非常難的，所以幼兒老師在展示故事的相關(guān)情節(jié)時(shí)，可以通過慢速播放及反復(fù)播放的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒記憶的加深，讓幼兒可以深刻捕捉到故事的情節(jié)。此外，老師應(yīng)該提供一個(gè)良好的語言表達(dá)環(huán)境，讓幼兒敢于開說、敢于動(dòng)手做、敢于聯(lián)想。所以，老師可以利用多媒體技術(shù)將故事變得更加生動(dòng)進(jìn)一步為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

例如，老師可以給學(xué)生講孔融讓梨的故事，老師提前把這則故事做成非常生動(dòng)的多媒體課件，添加一些形、聲、色的效果，從而在課堂上可以營造一種非常愉悅的故事氛圍，讓幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加良好，幼兒就會(huì)被新穎的圖像深深吸引。老師在進(jìn)行課件展示時(shí)，應(yīng)該抓住合適的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在故事學(xué)習(xí)中不斷思考問題，應(yīng)該給幼兒充分留有思考時(shí)間和想象的空間，并且鼓勵(lì)幼兒積極能夠主動(dòng)去回答問題，從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

我國人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)幼兒的教育。為了能夠有效提高課堂教學(xué)效率，幼兒老師應(yīng)該合理地應(yīng)用故事教學(xué)法開展教學(xué)，從而培養(yǎng)幼兒的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高幼兒課堂教學(xué)的水平以及質(zhì)量。故事教學(xué)法在幼兒教學(xué)中應(yīng)用在一定程度上可以有效提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，所以，幼兒老師應(yīng)該在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為幼兒階段的教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。