蔡 林

(貴州省畢節(jié)市納雍縣玉龍壩中學(xué) 貴州 納雍 553307)

近年來，隨著教學(xué)改革的深入，教師越來越重視促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是許多初中體育教師的重要教學(xué)目標(biāo)。在體育課堂上，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，能使學(xué)生更好地完成教師下達(dá)的體育活動任務(wù)，學(xué)生對體育的興趣越來越強，提高學(xué)生的運動成績，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和體育發(fā)展。

1.初中體育意識及構(gòu)成

所謂的體育意識是一種用于管理人腦對運動進(jìn)行獨特處理的系統(tǒng)。體育意識是人們思想中存在的身體現(xiàn)象的反映。它是人類對運動的感覺，態(tài)度，定義，常識和理解的總和。身體意識相對穩(wěn)定，主要包括姿勢和身體健康，姿勢狀態(tài)包括認(rèn)知，情感和身體活動。運動的質(zhì)量不僅包括人類意識或運動和體育活動的水平，還包括人們對運動和體育技能的了解，以及接受和掌握活動的能力。

2.初中體育意識之獨特性

概括起來，體育意識的主要特征包括了如下幾點：第一為體育意識的內(nèi)在性，可以說體育意識對于人來講，是一種內(nèi)隱的獨特構(gòu)造，其與體育行為之間有著根本的區(qū)別；體育意識的第二個特征可以概括為客觀性，也就是說，體育意識本身為人腦的一種機能，是客觀存在的；第三個方面，體育意識就有社會性，其實在社會長期的演變過程中慢慢地形成的，是和他人交往的基礎(chǔ)之上在社會環(huán)境的影響下竟有社會實踐而慢慢地出現(xiàn)的；第四點為體育意識的能動性，也就是說體育意識還可以影響到人們的體育活動，影響可能為積極的，也可能為消極的；第五個方面為體育意識的穩(wěn)定性，一經(jīng)形成，體育意識會持續(xù)一定的時間，不會很快的發(fā)生變化；第六個方面為系統(tǒng)性，也就是說體育意識屬于態(tài)度控制系統(tǒng)，內(nèi)部密切相連，緊密制約；第七一個特征為體育意識的歷史制約性，也就是說一定的社會背景和歷史條件會直接的制約到所在這個背景下的人群的體育意識。

3.重視并且培養(yǎng)學(xué)生的初中體育興趣

當(dāng)前，隨著終身體育理念的確立，體育興趣的培養(yǎng)越來越受到全社會的關(guān)注。新的獨立體育改革是增加人們對體育興趣的有效途徑。體育課程改革可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自身的不同喜好和身體狀況，培養(yǎng)學(xué)生不同的體育興趣。它可以通過不同的方式和方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，并且應(yīng)該經(jīng)常練習(xí)。只有經(jīng)常練習(xí)，才能提高興趣，保持興趣。同時，我們可以從體育中獲得好的成績，讓學(xué)生更好地保持體育。

4.初中階段體育意識潛在因素的分析

學(xué)生對自己的文化成就，道德水平，體育教育，心理能力和實踐能力的認(rèn)識有一定的局限性，以及對家庭，學(xué)校和社會等外部環(huán)境影響的意識薄弱，因此建議老師予以強調(diào)體育意識的重要性。雖然體育意識對學(xué)生發(fā)展十分重要，但是學(xué)生對體育運動參與度不高。而且，從中學(xué)生體育鍛煉活動的主觀行為來看，他們對其行為的認(rèn)識反映出當(dāng)代中學(xué)生在體育活動中取得了明顯的進(jìn)步。從具體實施到實踐，與他們體育活動的主觀行為相比，他們既有相同之處，也有不同之處。當(dāng)代中學(xué)生受其知識文化背景的影響，不僅對體育鍛煉的價值有了較以往更好的認(rèn)識，而且在體育活動中表現(xiàn)出強烈的主觀參與傾向。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉中表現(xiàn)出主觀參與傾向的比例較大，而真正參與體育活動的人數(shù)則明顯減少。也不能忽視教師對實際教育和學(xué)校因素對大學(xué)體育重要性的影響。學(xué)校體育活動的客觀條件較差，很難調(diào)動體育教師的積極性。主觀上，學(xué)生希望選擇自己喜歡的運動作為鍛煉的首要條件。同時，他們希望有專門的老師來幫助和指導(dǎo)他們從事自己喜歡的體育運動。如果很難調(diào)動體育教師的工作積極性，只看現(xiàn)在而忽視長遠(yuǎn)，將大大阻礙體育意識和體育習(xí)慣的培養(yǎng)。對于許多學(xué)校來說，由于缺乏體育器材、設(shè)施和師資，許多教學(xué)內(nèi)容無法開展。學(xué)生只能學(xué)習(xí)零碎的、間斷的、毫無系統(tǒng)可言的知識和技能，使學(xué)生體育意識的培養(yǎng)受到很大的制約。

5.分析影響意識的因素，培養(yǎng)學(xué)生的初中體育意識

高中生由于文化知識，體育教育，身體適應(yīng)能力和認(rèn)知能力等因素，還有如家庭，學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)等外部環(huán)境的障礙，缺乏體育鍛煉的意識。因此，強調(diào)體育意識的重要性已成必然。學(xué)生參與體育的意識差，體育意識沒有真正形成。然而，從中學(xué)生體育鍛煉活動的主觀行為等方面來看，就其行為的認(rèn)識而言，當(dāng)代中學(xué)生的體育傾向有了明顯的改善。從具體實施到實踐，與體育活動的主觀行為相比，既有異同。受知識和文化背景的影響，中學(xué)生對體育活動的價值有了更多的認(rèn)識。其次，學(xué)校體育活動的客觀條件跟不上，體育教師的積極性沒有得到充分調(diào)動。學(xué)生主觀上想選擇自己喜歡的體育項目，但未必能做到。同時，希望得到體育教師的幫助和指導(dǎo)。如果很難調(diào)動體育教師的積極性，只注重現(xiàn)在而忽視長遠(yuǎn)，將極大地阻礙學(xué)生體育意識和體育習(xí)慣的培養(yǎng)。

換句話說，通過鼓勵學(xué)生參加體育活動，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機，可以有效幫助他們獲得日常技能。探索和養(yǎng)成學(xué)生終生運動習(xí)慣和意識，并幫助他們認(rèn)識到體育的價值。生活與游戲密不可分，游戲帶給他們無盡的歡樂。因此，終生發(fā)展體育運動的非常重要。這不僅為學(xué)生一生的體育活動打下了良好的基礎(chǔ)，而且增強了他的體育知識，習(xí)慣和技能。