劉啟書

摘 要：隨著社會科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生課堂早已與數(shù)字媒體技術(shù)緊密聯(lián)系在一起，課堂從傳統(tǒng)手動板書教學(xué)到現(xiàn)在多媒體投放教學(xué)，學(xué)習(xí)條件一步步優(yōu)化，而微課就是科技發(fā)展、優(yōu)化課堂的產(chǎn)物。主要說明高中歷史教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性，詳細分析了微課的有效性應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;高中歷史;教學(xué)

歷史可以說是在高中課堂上一門較枯燥的科目，但高中歷史是高考考試科目之一，占有很大的分數(shù)比例，是一門重要科目。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，可以深入了解國內(nèi)外發(fā)生的歷史事件，學(xué)會學(xué)習(xí)與反思，同時拓展學(xué)習(xí)知識面，提高自身水平。歷史本身是枯燥無味的，如何讓歷史變得生動形象，這是教學(xué)中的一個難題，但微課技術(shù)解決了這個問題。微課提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一，本文將從以下幾個方面論述微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

一、應(yīng)用微課的重要性

微課是指短小的視頻，通過動畫、文字、圖片等手段圍繞某個知識點而講述的精彩課程。微課具有內(nèi)容精、時間短的特點，一個視頻可能只有十幾分鐘。學(xué)生可以利用碎片化的時間觀看微課，既不浪費現(xiàn)實的學(xué)習(xí)時間，又提高了自身學(xué)習(xí)水平。學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)微課的板書方式，學(xué)習(xí)思考思維，規(guī)范自身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.微課應(yīng)用有效貫徹落實了課改的基本理念

微課應(yīng)用緊跟課改要求，構(gòu)建“以生為本”的歷史課堂，利用網(wǎng)絡(luò)吸引學(xué)生眼球，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)，同時微課將歷史重點知識記錄成短小視頻，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而進一步促進學(xué)生全方面發(fā)展。

2.微課應(yīng)用將抽象知識形象化

微課應(yīng)用可以將枯燥的歷史課變得更加形象生動，更能引起學(xué)生注意。如某些重點復(fù)雜的知識點，可以通過播放動畫或影視材料來講解。同時，不同于現(xiàn)實教師講課的古板，視頻中的講課方式會將文字形象化，必要時還會有圖片文字解釋，深化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。微課應(yīng)用不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還進一步為學(xué)生展示了歷史的重要性和價值。

3.微課應(yīng)用有助于學(xué)生突破重點難點

微課視頻主要是以某一知識點制作的視頻，微課的知識點講解十分詳細、易懂，同時還具有反復(fù)播放、回看的功能。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到重點難點內(nèi)容，可以反復(fù)觀看微課，再通過老師或者其他教材的輔助，降低了問題的難度，微課每個視頻都有相關(guān)標題，學(xué)生可以通過瀏覽標題選擇不懂的知識點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課的有效性應(yīng)用

微課應(yīng)用為教學(xué)指導(dǎo)帶來了很大程度的改革，微課應(yīng)用不僅具有重要性，在現(xiàn)實教學(xué)中也具有有效性應(yīng)用，教師有效地將微課應(yīng)用相關(guān)技術(shù)帶入現(xiàn)實課堂，與現(xiàn)實課堂結(jié)合，加強了和學(xué)生的互動性，深化了知識內(nèi)容，促進學(xué)生思考與研究。

1.微課在重點突破中的應(yīng)用

每個學(xué)習(xí)科目都會有學(xué)習(xí)重點，重點是必考內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師把微課應(yīng)用帶入課堂，先通過短小視頻讓學(xué)生大致了解學(xué)習(xí)重點，再在觀看的過程中加以解釋補充，這樣既講到了歷史重點，又不會使歷史課堂顯得枯燥無味，同時又能讓學(xué)生突破重點，由此可見微課在課堂中的有效性。教師也可以學(xué)習(xí)模仿微課的解說方式，吸收精華，進一步包裝加工成自己的東西，改革自身教學(xué)方式，從而提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)生水平。

2.微課在習(xí)題講解中的應(yīng)用

微課為教師在習(xí)題講解環(huán)節(jié)中也帶來了很大的便利。部分微課視頻在觀看過程中或者在視頻結(jié)束之后會有相關(guān)知識的考試題目，學(xué)生可以通過這些題目強化完善知識點，加深記憶。同時，這些測試題目并不復(fù)雜，比如在觀看過程中的題目基本是選擇題，直到選擇到正確答案視頻才會繼續(xù)播放下去，既加深了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，又增強了觀看微課的趣味性，吸引學(xué)生的好奇心。微課給出的這些基礎(chǔ)性題目大大節(jié)約了教師講解習(xí)題的課堂時間，基礎(chǔ)性題目雖然簡單，但是在學(xué)習(xí)過程中是必不可少的。教師讓學(xué)生在課外觀看微課、做小測試，在學(xué)校課堂上就可以節(jié)約基礎(chǔ)性題目講解和對答案的時間，把更多習(xí)題時間用在難題講解、重點講解，這樣的課堂才高效、有質(zhì)量。

微課已經(jīng)漸漸成為學(xué)校教學(xué)中必不可少的成分。微課與歷史課堂的結(jié)合為教師和學(xué)生都帶來了極大的便利，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力中得到了一絲輕松。微課應(yīng)用技術(shù)也不是一成不變的，相信在未來隨著科技的不斷發(fā)展，教師和學(xué)生在使用微課的過程中不斷成長發(fā)現(xiàn)問題，并完善微課應(yīng)用，微課才能茁壯成長，與學(xué)校教學(xué)思想更加緊密地聯(lián)合，才能發(fā)展完善成適合教育發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)。

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編輯 趙飛飛