劉肖吟

(河北省保定市蠡縣留史鎮(zhèn)周營村小學(xué) 河北 保定 071400)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)情景和活動(dòng)中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師運(yùn)用高效的方法創(chuàng)設(shè)情境，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)生可以在情境感受中理解數(shù)學(xué)問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，有以下幾點(diǎn)方法可供參考。

1.創(chuàng)設(shè)探究情景引發(fā)學(xué)生思考

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)小學(xué)生思考探索、不斷實(shí)踐的數(shù)學(xué)情境，要使學(xué)生在情境中探求新知，善于思考，積極地和其他同學(xué)交流，使學(xué)生在探究中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的情境。數(shù)學(xué)教師必須緊緊圍繞數(shù)學(xué)課本的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以此來實(shí)現(xiàn)自己制定的教學(xué)計(jì)劃。還有，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和整體水平。不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)也不盡相同。因此，數(shù)學(xué)教師要善于觀察分析，歸納總結(jié)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的水平和特點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)適合他們的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，以便他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升綜合能力。小學(xué)生的思維模式以形象為主，數(shù)學(xué)教師要注意創(chuàng)設(shè)形象化、直觀性的情景，幫助學(xué)生去探索和思考。如果將概念抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，小學(xué)生會(huì)更容易接納、理解和思考。所以，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是豐富而有趣的，并可以促使學(xué)生由感性認(rèn)知向理性思考轉(zhuǎn)化的。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是形象的，能夠讓學(xué)生樂于接受，并可以引發(fā)他們主動(dòng)探索的好奇心，理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。探究情境是十分有意義的教學(xué)情境。它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題積極思考和探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以課本的教學(xué)內(nèi)容為主，創(chuàng)設(shè)有趣的，并能引發(fā)學(xué)生探索性的問題情境讓學(xué)生主動(dòng)思考，再為他們提示解題思路。除此之外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)大多數(shù)學(xué)生都能通過思考和合作探討解決問題的探究情境，要讓學(xué)生擁有挑戰(zhàn)難題后的成就感，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣不但鍛煉學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情景之中，幫助小學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主追求獲取新的知識(shí)。

2.聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密不可分的，數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)同在的教學(xué)情景，從而增加學(xué)生與數(shù)學(xué)的親近感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要選用與小學(xué)生的生活密切相關(guān)的素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到熟悉和親切的感受，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教師要多去了解學(xué)生們的生活，利用他們熟悉的生活情景和感興趣的事物創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。教師需要精心設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)情景，為學(xué)生提供體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)在教師的幫助下，小學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，從而提升了他們解決問題的能力。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是書本上抽象的概念、公式等。它還擁有更大的魅力可以幫助學(xué)生去解決問題。為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，教師可以根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)讓他們感興趣的情境，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決生活中的實(shí)際問題。當(dāng)他們對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情景感興趣時(shí)，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。小學(xué)生十分喜歡做游戲。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些與游戲有關(guān)的情境，把教學(xué)內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，教師可以利用多媒體課件搜集一些學(xué)生感興趣的圖片或者動(dòng)畫等，利用這些素材設(shè)計(jì)動(dòng)畫片里的情景讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生置身于數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的動(dòng)畫游戲之中，感受到計(jì)算練習(xí)變得更加有趣味性。當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就能夠在輕松愉快的氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。因此，教師要先了解學(xué)生感興趣的生活內(nèi)容，再學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生與此相關(guān)的教學(xué)情境，將學(xué)生的興趣與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融合在一起，就能夠收到良好的教學(xué)效果。

總而言之，教師要善于觀察和了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的、豐富多彩的教學(xué)情境。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)探究情景引發(fā)學(xué)生思考。此外還要聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，不斷喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的豐富多彩，并積極主動(dòng)地參與其中，主動(dòng)探索更多和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)。