周曉麗

(江蘇省灌南縣第二中學(xué) 江蘇 灌南 222500)

在高中英語教學(xué)中，創(chuàng)新更是我們教師關(guān)注的永恒話題。因為英語不是我們的母語，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)英語是很多學(xué)生的老大難。此外，我們現(xiàn)階段的英語教學(xué)很大程度上是短暫性教學(xué)。什么是短暫性教學(xué)呢？就是學(xué)生在當(dāng)時學(xué)的時候靠著硬記憶去記憶英語中的這個知識點，然而時間一長，很多學(xué)生就忘記了這知識點。我們可以想想我們母語的學(xué)習(xí)，對母語的學(xué)習(xí)我們能夠理解記憶的很久乃至一生。兩相對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)中缺乏語境的教學(xué)。然而，對于語言的學(xué)習(xí)來說，語境是極其重要的一關(guān)。所以在高中英語教學(xué)中，我們要思索新的教學(xué)模式，教學(xué)模式并不是一成不變的，尤其是在時代高速發(fā)展的今天。創(chuàng)新教學(xué)模式迫在眉睫，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們要抱著留其精華，去其糟粕的心態(tài)去對待它。俗話說：磨刀不誤砍柴工，只有我們在根子上解決，這樣才能在以后的高中英語教學(xué)中取得更好的成績，以及提高教學(xué)效率。高中英語教學(xué)模式的創(chuàng)新有多個方面，其中教育方法的創(chuàng)新需要我們教師不斷的去摸索、去探究。那么對于新時代的高中生來說，學(xué)生也要學(xué)會在課堂創(chuàng)新。這樣，雙向的努力才能讓雙方共同提高，從而完成教學(xué)創(chuàng)新，打造創(chuàng)新型高中英語課堂。

1.打造創(chuàng)新型英語課堂的課前準(zhǔn)備

臺上一分鐘，臺下十年功。上好一節(jié)高中英語課離不開教師的課前精心備課，高中英語學(xué)習(xí)不能僅僅局限在課內(nèi)知識，課內(nèi)知識只是一小部分，更重要的是課外的拓展。在課前，教師應(yīng)該提前查閱相關(guān)資料，對于一些國外的英文時事可以摘取段落來給學(xué)生進行講解。例如：《經(jīng)濟學(xué)人》、《科學(xué)美國人》等英文雜志?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，我們教師也可以選取一些課程對我們的知識儲量進行填充。在課前我們教師要進行科學(xué)的備課，尤其是備教法，知識可以不變動，但是傳授的方式可以進行變動，教法的創(chuàng)新要一切以學(xué)生為主，始終把學(xué)生理解知識，把知識真正的學(xué)到腦海中作為中心點。此外，要讓學(xué)生真正參與進課堂。只有學(xué)生參與進課堂了，這節(jié)課才上的有意義。“Tell me. I forget！Show me. I remember! Involve me. I understand!”這句話的意思是“聽過會忘！看過記牢！參與了才能理解！”因此，讓學(xué)生真正參與進課堂，才能讓學(xué)生更好的理解課堂所教授的知識點。而如何讓學(xué)生參與進課堂就是我們教師在備教法時所需要考慮的事情了。前文提到，高中英語教學(xué)的創(chuàng)新需要教師和學(xué)生之間的雙向努力。那么在這，教師需要做相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。同樣，學(xué)生也需要做相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，我們教師在準(zhǔn)備上課前應(yīng)讓學(xué)生提前進行課堂要上的內(nèi)容的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生將自己課前預(yù)習(xí)所遇到的難點寫在紙上集合，這樣我們教師在制定教學(xué)計劃時就可以有側(cè)重點，這也是高中英語課堂的一種創(chuàng)新。

2.高中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新是以提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率為基準(zhǔn)點的?，F(xiàn)在高中英語教學(xué)中，還有很多老師抱殘守缺，因循守舊。英語的學(xué)習(xí)更加注重是理解運用。然而，就我發(fā)現(xiàn)的是，現(xiàn)在很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上記錄厚厚的一大本筆記，很多時候?qū)W生可能把筆記記下來之后就再也不會去看他了，讓學(xué)生產(chǎn)生一種我很努力的錯覺。當(dāng)然，我們并不是說這種記筆記方法不好，只是我們教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是讓學(xué)生去理解這一知識點，而不是僅僅記下來完事。

2.1 首先我們應(yīng)注重高中英語差異化教學(xué)。學(xué)生的理解能力以及以及以往的英語知識儲量都是有差距的，我們教師在教學(xué)時不能實行一刀切政策，若是實行一刀切政策，那么英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)很有可能跟不上教學(xué)節(jié)奏。而英語基礎(chǔ)不錯的同學(xué)很有可能對課上的內(nèi)容不那么在意。所以說，我們在日常教學(xué)中，要時刻把握學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握程度，做到因材施教，這樣對學(xué)生個人整體學(xué)習(xí)的提高與發(fā)展是至關(guān)重要的。

2.2 高中英語教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)注重英文語境與多媒體相結(jié)合的重要性。英語是一門用語言類學(xué)科，而語言是用來交流的。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時還停留在啞巴英語階段?？梢宰鰧︻}，但是卻沒法說出口。此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背單詞時，若僅僅是單詞單獨存在，學(xué)生就可以認識，若是放在文章中，學(xué)生就會有一種，我認識它，但是我不明白這個單詞的意思。這些都是因為缺乏語境的教學(xué)。如今多媒體已經(jīng)普及，我們可以充分運用多媒體來讓學(xué)生體會英文語境，我們可以利用國外英文電影片段等等讓學(xué)生去體會英文語境。

2.3 高中英語團隊合作式學(xué)習(xí)創(chuàng)新。在英語教學(xué)中，我們可以把全班學(xué)生分成不同的英文學(xué)習(xí)小組。通過制定小組積分制來充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，對回答問題以及參與課堂活動的小組給予加分。每周對得分最高的小組可以給予獎勵，課堂上開展team work, group work,pair work等教學(xué)活動，我們要鼓勵學(xué)生以小組成員合作性活動為主體，以小組目標(biāo)達成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績獎勵為評價依據(jù)。前文我們提到要進行差異化教學(xué)，那么在分英語學(xué)習(xí)小組時，我們就可以讓小組內(nèi)英語基礎(chǔ)好的帶一帶英語基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，并且規(guī)定在小組回答問題參與課堂活動時，英文基礎(chǔ)不太好的同學(xué)要積極發(fā)言參與。師生間通過英語學(xué)習(xí)小組充分的進行交流，在小組內(nèi)進行討論，評價，我們教師在一旁適時的給予啟發(fā)，激勵，從而拓展學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。

總而言之，教學(xué)應(yīng)與時代同步伐。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容，靈活的制定教學(xué)計劃，其中，備教法是重中之重。好的教法、適應(yīng)時代的創(chuàng)新教法可以讓學(xué)生更好的吸收英語課堂上所講解的知識。教學(xué)方法的惡創(chuàng)新應(yīng)該以學(xué)生為主，學(xué)生才是一切教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點。充分利用多媒體等教學(xué)資源與高中英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以多輔助手段強化課堂效果。組成的學(xué)習(xí)小組，我們教師也應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮英語學(xué)習(xí)小組的重要性，利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生一個不漏的參與進英語課堂，并且給予客觀公正的評價，樹立起學(xué)生學(xué)好英語的信心，從而以科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方式有效提高教學(xué)質(zhì)量。