魏玫兵

（甘肅省渭源縣清源學(xué)區(qū)，甘肅 渭源 748200）

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，在日常的班級(jí)管理過(guò)程中可能會(huì)存在一些問(wèn)題，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于其沒(méi)有與學(xué)生構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。本文對(duì)如何優(yōu)化班級(jí)管理策略構(gòu)建和諧師生關(guān)系進(jìn)行探討，旨在營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、班主任與學(xué)生關(guān)系不和諧的因素

現(xiàn)階段，有些班主任沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到本職崗位的重要性，沒(méi)有將自己的全部熱情投入到班級(jí)管理工作中。也有些班主任認(rèn)為班級(jí)管理工作過(guò)于繁重，總是敷衍了事。還有些班主任在日常的班級(jí)管理中做不到耐心和細(xì)心，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤，使師生關(guān)系不和諧。正是因?yàn)檫@些班主任對(duì)本職崗位不夠熱愛(ài)，所以他們很難以飽滿的熱情投入到工作中，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

二、師生關(guān)系和諧對(duì)于班級(jí)管理的意義

良好的師生關(guān)系不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，而且能使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，班主任要構(gòu)建良好的溝通和交流氛圍，使學(xué)生能夠在班主任的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來(lái)越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到相應(yīng)的提升，學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)伴隨著教師的耐心指點(diǎn)和指導(dǎo)得到進(jìn)一步完善和發(fā)展。班主任要塑造良好的師生關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。這就要求班主任在日常管理中要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重每一位學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而形成健康的人格。班主任還要通過(guò)與學(xué)生的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提升，成為社會(huì)需要的有用人才。

三、班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.缺乏有效溝通

學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有很強(qiáng)的求知欲望，但是其心理不夠成熟，在解答問(wèn)題時(shí)不能進(jìn)行有效拓展，使得一些問(wèn)題不能及時(shí)得到解決。而一些班主任在教學(xué)中容易忽視學(xué)生的這些問(wèn)題，再加上他們?nèi)狈σ欢ǖ呢?zé)任心和耐心，在與學(xué)生交流時(shí)缺乏有效溝通，容易讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和思維定式。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，一些班主任采取批評(píng)的形式，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)，形成畏懼感。

2.班級(jí)管理制度不規(guī)范

一些班主任在班級(jí)管理中，將學(xué)生作為知識(shí)獲取的配角，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到有效激發(fā)和拓展。還有一些班主任設(shè)立的班級(jí)管理制度不規(guī)范，對(duì)學(xué)生缺少約束和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，有效提升自身的綜合素質(zhì)。

3.班主任自身素質(zhì)有待提高

部分班主任在教育教學(xué)中受傳統(tǒng)觀念的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。而且班主任在教學(xué)中不深入挖掘?qū)W生的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身心素質(zhì)受到一定的影響，在成長(zhǎng)過(guò)程中與教師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，進(jìn)而使個(gè)人的綜合素質(zhì)難以得到有效提升。因此，班主任只有不斷提高自身的素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、班主任在管理中構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的方法

1.全面掌握學(xué)生性格特點(diǎn)，發(fā)展朋友關(guān)系

作為班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中要有責(zé)任心和耐心，多與學(xué)生進(jìn)行接觸，在班級(jí)管理中也要注重觀察學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠與老師建立良好的師生關(guān)系。班主任可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，并創(chuàng)設(shè)科學(xué)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在和諧氛圍中進(jìn)行互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的溝通交流能力，使學(xué)生在交流過(guò)程中能夠拉近彼此間的距離。班主任要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀況進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，這有助于他們心理素質(zhì)的健康發(fā)展。班主任還要在班級(jí)管理中采取引導(dǎo)和指導(dǎo)的方式，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生感受到老師的良苦用心，進(jìn)而有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握更多的知識(shí)。例如，班主任為了與學(xué)生維持良好的朋友關(guān)系，不僅要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通交流，還要根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作表情和語(yǔ)言，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并正確引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。對(duì)于學(xué)生，班主任必須要做到一視同仁，切記不要表現(xiàn)出對(duì)于哪一位學(xué)生的特別關(guān)愛(ài)，否則會(huì)引起其他學(xué)生的不滿。在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，了解學(xué)生的真實(shí)想法。如教師可通過(guò)舉辦各種各樣的集體活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，并在活動(dòng)過(guò)程中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及綜合素養(yǎng)。

2.挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生正處在身心素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師在實(shí)際教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的好奇心，并在指導(dǎo)的過(guò)程中善于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣來(lái)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。班主任要尊重學(xué)生并且給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)和肯定，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維的塑造，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的作用。班主任要拒絕以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為主要的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和探究的自信心，不斷提升學(xué)生的進(jìn)取能力。班主任在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，切記不要說(shuō)過(guò)于偏激的話。由于學(xué)生年齡較小，性格敏感，部分刺激性言語(yǔ)會(huì)損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及積極性，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己說(shuō)的每句話負(fù)責(zé)，答應(yīng)學(xué)生的事情必須要兌現(xiàn)，講誠(chéng)信才能夠樹(shù)立威信，才能夠與學(xué)生構(gòu)建良好真誠(chéng)的師生關(guān)系。所以班主任必須要用動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理引導(dǎo)與幫助，并且肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.建立規(guī)范化的班級(jí)管理制度

良好的班級(jí)管理制度是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以班主任在與學(xué)生構(gòu)建良好朋友關(guān)系的同時(shí)，還要通過(guò)規(guī)范化、人性化的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。班主任要通過(guò)科學(xué)的方法建立規(guī)章制度，與其他教師進(jìn)行積極的溝通和交流，學(xué)習(xí)他人的管理長(zhǎng)處，結(jié)合班級(jí)中的實(shí)際狀況進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新。班主任要給予學(xué)生一定的自由空間，使學(xué)生在班級(jí)中能夠有所探究、有所互動(dòng)。班主任要將德育知識(shí)融入到班級(jí)管理中，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。班主任要通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理的效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任還要規(guī)范自身的言行舉止，起到模范帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生在人性化的班級(jí)管理制度中健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成才。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是促進(jìn)班級(jí)管理工作有效開(kāi)展的重要前提。所以，班主任在日常教學(xué)和班級(jí)管理中，必須要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，并從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷地總結(jié)和思考，緊密結(jié)合素質(zhì)教育要求，有效創(chuàng)新班級(jí)管理的技巧和方法，更新管理理念，切實(shí)提高自身的教學(xué)水平和管理能力，與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。