陳 海

（甘肅省武威市涼州區(qū)長城鎮(zhèn)九年制學校，甘肅 武威 733000）

腹有詩書氣自華，一個人通過閱讀，能夠培養(yǎng)良好的語言能力和審美能力，還能更好地了解世界。閱讀還是一種反思和提升自我的有效方法，可以培養(yǎng)人的深入思考能力，對于成長大有裨益。新課程標準對語文教學提出新的要求:要加強學生閱讀興趣培養(yǎng)，拓展學生的閱讀面，增加學生的閱讀量。培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，豐富學生的情感，使學生積累豐富的知識，培養(yǎng)學生的語感和文學欣賞能力，促進學生個性化發(fā)展。本文對語文閱讀教學的重要性進行分析，并提出語文閱讀教學策略，旨在為語文閱讀教學提供幫助和借鑒。

一、語文閱讀教學的重要性

1.能開闊學生視野

閱讀能開闊學生的視野，讓學生更好地了解外面的世界。學生要積累豐富的知識，提高自身的能力，獲得情感體驗，提升語文素養(yǎng)，就要開展有效的閱讀。閱讀教學可分為課內(nèi)閱讀教學和課外閱讀教學。課內(nèi)閱讀教學主要是讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識，包括字詞的讀音、含義，句子的類型和寫作技巧等；課外閱讀教學是對課堂閱讀的延伸和拓展，能開闊學生視野，增長學生見識。學生不管是閱讀散文還是小說，不管是閱讀人物傳記還是游記，都能積累更多的知識。

2.能培養(yǎng)學生寫作能力

閱讀是學生積累語言的有效方法，也是培養(yǎng)學生寫作能力的重要途徑。文章蘊含豐富的哲理，運用很多修辭手法。學生通過閱讀可以積累寫作素材，學習寫作方法。因此，教師要鼓勵學生大量閱讀名家名著，摘抄優(yōu)美的句子，學習寫作方法，體會文章表達的情感，從而提高自己的寫作水平。

3.能培養(yǎng)學生探究能力

在閱讀過程中，學生可以與作者進行心靈上的交流，與此同時，也會產(chǎn)生許多疑問和困惑。要解決這些疑問和困惑，就要深入閱讀，學會分析和思考，從而培養(yǎng)探究能力。例如，在閱讀《桂花雨》時，教師可提出這樣的問題:作者為什么這樣喜歡桂花？文章運用了哪些修辭方法來表現(xiàn)桂花的美麗？引導學生深入思考，讓學生更好地理解作者的寫作意圖和表達的情感，了解桂花所具有的寶貴價值。這樣的閱讀，既能增強學生閱讀的目的性，又能培養(yǎng)學生的探究能力，可謂一舉兩得。

二、語文閱讀教學的原則

1.要突出學生的主體地位

在語文閱讀教學中，教師要意識到學生才是課堂的主體，注重突出學生的獨立性和自主性，讓學生在閱讀中自主發(fā)掘文章的思想內(nèi)涵，并學會思考和總結(jié)。教學實踐證明，讓學生形成創(chuàng)造力，需要具備心理安全和自由的環(huán)境。只有當人心理上感到自由和安全時，才能產(chǎn)生無限的創(chuàng)造力，才能發(fā)揮出最大的潛能。因此，教師要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，突出學生的課堂主體地位。

2.要重視朗讀能力培養(yǎng)

書讀百遍，其義自見。在語文閱讀教學中，教師要重視學生朗讀能力培養(yǎng)，讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容和主題，培養(yǎng)審美能力，陶冶情操。朗讀能培養(yǎng)學生良好的語感，提高學生的語言表達能力和寫作能力，使學生的寫作用詞準確，句式靈活，條理清晰，中心明確。朗讀還能豐富學生的語言積累，讓學生掌握不同句式，掌握連句成段的方法。因此，在語文教學中，教師要安排學生在課上和課外反復朗讀。

3.要培養(yǎng)學生的閱讀思維

學生在閱讀過程中有一種期待的心理，并且持續(xù)不斷地產(chǎn)生期待感。在閱讀時，大腦會產(chǎn)生豐富的思維活動，會對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生疑問，并產(chǎn)生猜測和期待，這一系列心理活動就是閱讀能夠進行的推動力。教師在語文閱讀教學中要充滿激情，以感染學生，影響學生，讓學生更好地進行閱讀。教師高昂的情緒能激發(fā)學生閱讀熱情，調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性。在語文閱讀教學過程中，教師要關(guān)注學生的心理變化，激發(fā)學生閱讀熱情，引導學生更好地體會文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的閱讀思維。

4.要培養(yǎng)學生的思考能力

學生的知識水平、性格特點、學習能力存在較大差異，這與他們自身的認知情況密切相關(guān)，會影響他們的探究能力。教師如果不進行科學合理的引導，就會導致學生的思考停留在對文章字詞句的理解上。因此，教師要注重引導學生發(fā)現(xiàn)疑難，提出一些具有一定難度的問題，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的思考能力。

三、語文閱讀教學的策略

1.營造良好的閱讀教學環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是激發(fā)學生努力學習的誘因，是學生學習的內(nèi)驅(qū)動力。因此，要提高學生的閱讀效率，就要激發(fā)學生的閱讀興趣。為了讓學生對閱讀產(chǎn)生足夠的興趣，教師可精心設(shè)計教學方案，營造良好的閱讀環(huán)境。第一，要進行導語設(shè)計。好的導語在課堂伊始就能讓學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。第二，要進行問題設(shè)計。具有啟發(fā)性的問題能激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀的針對性和目的性。值得注意的是，教師設(shè)計的問題難易度要適中，要適應學生的理解能力，讓學生能夠積極主動地進行回答。第三，要積極開展閱讀活動。比如，可進行朗讀比賽、分角色朗讀等，以提高學生閱讀興趣，讓學生感受到閱讀的快樂。

2.做好閱讀引導，教給學生正確的閱讀方法

在語文閱讀教學中，教師不僅要讓學生理解和掌握課文內(nèi)容，還要教給學生正確的閱讀方法，讓學生掌握有效的閱讀技巧。比如，可以把朗讀和默讀相結(jié)合，朗讀能培養(yǎng)學生語感，提升學生朗讀能力；默讀能提高學生的閱讀速度，有利于學生深刻體會文章含義以及作者情感，掌握語言的運用規(guī)律和技巧。在學生閱讀的過程中，教師要進行必要的指導，讓學生做到手到、耳到、眼到、口到、心到，讀得正確流利，聲音響亮，感情充沛。這樣的閱讀訓練，能讓學生掌握有效的閱讀方法，并在閱讀中獲得感悟，從而更有效地開展閱讀。

3.開展課外閱讀教學，豐富學生知識積累

要提升學生的閱讀能力，僅僅依靠課堂閱讀教學是不夠的，教師還要開展課外閱讀教學，增加學生閱讀量，豐富學生知識積累。為此，教師要培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，鼓勵學生在課余時間閱讀優(yōu)秀的課外讀物，拓展自己的知識視野，養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。教師要幫助學生選擇適合閱讀的課外讀物，所選擇的課外讀物不僅要符合學生的年齡特點和理解能力，還要激發(fā)學生的閱讀興趣。只有這樣，才能讓學生真正愛上閱讀，獲得豐富的知識。在課外閱讀教學中，教師要鼓勵學生勤動筆，對好的詞句以及精彩的片段進行摘抄，并學會靈活運用。教師還要鼓勵學生寫讀書筆記，讓學生抒發(fā)自己的閱讀感受，這不僅能提高學生的寫作水平，還能提升學生的文學素養(yǎng)。

四、結(jié)語

語文閱讀教學能有效培養(yǎng)學生語感，而語感能幫助學生更好地學習語文。因此，教師要重視語文閱讀教學，提高閱讀教學效率和教學質(zhì)量，提升學生語文素養(yǎng)。在語文閱讀教學中，教師對學生的引導應當以學生的認知能力為基礎(chǔ)，針對性地開展閱讀教學，使學生能夠高效地開展閱讀活動。要營造良好的閱讀教學環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣；做好閱讀引導，教給學生正確的閱讀方法；開展課外閱讀教學，豐富學生知識積累，促進語文閱讀教學高效開展。