肖軍民

(江西省贛州市寧都縣教師進修學(xué)校 江西 寧都 342800)

國際競爭的本質(zhì)是經(jīng)濟的競爭以及知識的競爭，同時更是人才的競爭。知識經(jīng)濟時代教育的主題是如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這對于學(xué)校教學(xué)提出了新的要求，同時也提供了新的契機。尤其是在初中政治教學(xué)的過程中更是如此，需要切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維才能更好地讓學(xué)生走向未來，走向世界。有的教師創(chuàng)設(shè)具體的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)政治知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。有的教師注重答疑解惑注重思想啟迪，幫助學(xué)生開拓創(chuàng)新思維，同時也有的教師注重帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動來在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)一些具體的問題，進而引導(dǎo)學(xué)生進行思考和啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，針對這些具體策略我們開展正式的探討。

1.注重創(chuàng)設(shè)政治知識情景以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。作為初中政治教師，在教學(xué)的過程中如果不注重帶領(lǐng)學(xué)生進行思考和鞏固，那么知識的學(xué)習(xí)效率將會大打折扣。而此時如果可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的知識情景，為學(xué)生模擬相應(yīng)的環(huán)境，相信可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在思想政治課程教學(xué)的過程中有很多的抽象概念和抽象原理，在進行這些內(nèi)容講解，是對教師提出了新的要求，教師稍有不慎就會失去學(xué)生的配合，學(xué)生也會逐漸的喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，至于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識又從何談起呢？因此，作為初中的教師在引起再引入一個新的概念原理的過程中首先要為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生分析原理的本質(zhì)，抓住事物的本質(zhì)才會提綱挈領(lǐng)地學(xué)習(xí)。這要求政治教師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生所喜聞樂見的形式設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，善于駕馭語言，用圖文并茂般的課件來進行導(dǎo)入，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生保持思維的活躍，并且產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng)新意識。

2.重視答疑解惑以及基礎(chǔ)培養(yǎng)以開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中政治教學(xué)的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過長時間的積累才會有所收獲，因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)就需要投入大量的時間。與此同時，知識的積累和思維的創(chuàng)新二者之間有密切的關(guān)系。也有的專家學(xué)者認為創(chuàng)造性是復(fù)合思維和發(fā)散思維的完美結(jié)合，創(chuàng)造性思維和知識積累并不是對立的，而是相互依存的。作為初中政治教師更應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的反復(fù)學(xué)習(xí)。在此過程中幫助學(xué)生尋找正確的見解，從而做到答疑解惑、啟發(fā)質(zhì)疑，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。與此同時，在教學(xué)過程中也要注重基礎(chǔ)方法的講解以及思維方式的滲透。例如，有的初中政治教師會經(jīng)常使用分析和綜合、抽象與概括、比較和分析、歸納和演繹等思維方法來為學(xué)生進行相應(yīng)的示范，讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的分析。在幫助學(xué)生答疑解惑的過程中，也要注重運用問題來引導(dǎo)學(xué)生的思考，甚至可以嘗試一題多問，鼓勵學(xué)生一題多解，從多個角度看待問題，從而開拓學(xué)生的思維。例如，在初三年級的一些習(xí)題中總是會涉及到一些熱點材料，針對這些材料的分析就需要提前大量的鋪墊，進行廣泛的知識積累。政治教師需要引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)、經(jīng)濟、政治、社會等多個角度去分析，引導(dǎo)學(xué)生運用地理、歷史、政治等知識來進行思考。讓學(xué)生有自己的思路，并且讓基礎(chǔ)知識真正的發(fā)揮作用，為學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.注重給予學(xué)生實踐的機會和環(huán)境以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中政治教學(xué)的過程中，政治教師都希望培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這時在具體操作環(huán)節(jié)卻犯了難。政治課堂的教學(xué)時間有限，教師的教學(xué)精力有限，但是教學(xué)內(nèi)容相對較多，這會占據(jù)很多的時間。教師也就無法為每個學(xué)生都進行答疑解惑了，甚至于也可能無法及時地開展實踐活動。針對這些問題需要政治教師進行有針對性的應(yīng)對，運用現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境以及實踐環(huán)境就顯得尤為必要。在實踐的過程中學(xué)生會遇到一些困難和阻礙，但是這些困難會讓學(xué)生有新的認知，學(xué)到新的知識，這就會很好的激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。因此，教師在開展實踐活動時會真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，很多政治教師都會有針對性地開展一些活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在進行實時報告、社會熱點討論，以及課堂辯論等活動中教師都會有針對性的放映一些視頻資料，展示一些圖片。為學(xué)生構(gòu)建討論的環(huán)境，甚至有的教師還鼓勵學(xué)生運用課下時間去進行社會調(diào)研和實踐活動。充分的尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境和實踐的機會，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了科學(xué)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，越來越多的初中政治教師開始在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，運用現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生營造了良好的知識實踐環(huán)境，提供了很好的實踐機會，讓學(xué)生做到了知行合一，積極實踐。教師不斷地鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中發(fā)現(xiàn)知識、培養(yǎng)能力，學(xué)生的創(chuàng)新型思維也得到了培養(yǎng)，學(xué)生的自主探索能力得到了提高。在初中政治教學(xué)過程中的一些具體問題，例如應(yīng)試化程度較高、師生之間溝通交流不足、對于課本教材運用不當?shù)纫幌盗袉栴}也在逐漸的得到解決。相信在不久的將來，初中政治教學(xué)會取得更大的成果。