謝秀平

(福建省平潭城北小學(xué) 福建 平潭 350400)

隨著我國教育形式的發(fā)展，重點已從傳統(tǒng)的文化教育轉(zhuǎn)移到道德教育，現(xiàn)階段德育的重點是提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，教師應(yīng)改變現(xiàn)有的教育模式，著重于學(xué)生道德，智力，體育和藝術(shù)的整體發(fā)展，以便及時了解學(xué)生的內(nèi)部需求，并幫助學(xué)生發(fā)展健康的道德意識。通過從不同角度研究學(xué)生的心理，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的道德意識對于促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量來說，都是一個非常重要的基礎(chǔ)。具有良好道德素養(yǎng)的學(xué)生，往往都是處于一個積極正面的環(huán)境下進(jìn)行成長，相反，那些不具有良好道德素質(zhì)的學(xué)生，總會出現(xiàn)心理扭曲，報復(fù)社會等不良心理。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，對于學(xué)生的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)來說都是非常重要的一個前提，在未來的教學(xué)中，就需要教師能夠看到道德教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，不斷發(fā)展道德教育，促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

1.明確小學(xué)德育問題

年齡在6到12歲之間的小學(xué)生與成年人之間的身心特點具有很大的不同，做事在各個方面都不成熟。所以，教師必須確保學(xué)生能夠理解自然和現(xiàn)實中一些他們必須承擔(dān)的一些責(zé)任，并讓學(xué)生通過觀察，研究和分析來促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。在生活中教會學(xué)生尊重老人，關(guān)愛同學(xué)等，以小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。對于學(xué)生的不良行為，老師要進(jìn)行及時的糾正和引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的道德素質(zhì)[1]。

2.構(gòu)建平等師生關(guān)系

首先，教師必須對待所有的學(xué)生都一視同仁，然后在此基礎(chǔ)上將自身放在與學(xué)生同一水平上，通過這種方式，學(xué)生可以盡情地敞開心扉和老師進(jìn)行交流，也能讓老師能夠更加容易地了解到學(xué)生的想法，需要注意的是，在這個過程中，雖然學(xué)生的年紀(jì)還很小，但是他們已經(jīng)有了自己強(qiáng)烈的個性和自信心，所以老師應(yīng)該特別尊重學(xué)生的隱私，并在此基礎(chǔ)上建立師生平等的教學(xué)觀念。

在一視同仁，尚老師需要平等對待所有的學(xué)生，不管是成績好的學(xué)生，還是成績壞的學(xué)生，老師都需要堅持民主平等的態(tài)度，以發(fā)展的眼光去看待這些學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動的與老師進(jìn)行交流，而不是通過學(xué)生的成績來斷定學(xué)生以后的發(fā)展。

3.選擇巧妙的批評方式

在小學(xué)生這個年紀(jì)階段，大多數(shù)的學(xué)生都是非常好動且活潑的，這就不可避免地會導(dǎo)致學(xué)生在活潑好動的過程中造成一系列的錯誤產(chǎn)生，在這方面，如果學(xué)生產(chǎn)生了錯誤，老師不應(yīng)該只以懲罰為主的方式進(jìn)行批評，而是需要通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生改善不良行為，讓他們建立科學(xué)的發(fā)展觀，與此同時，讓學(xué)生感到老師對他們的人文關(guān)懷，讓學(xué)生滿足歸屬和愛的需要，只有這樣才不會對學(xué)生造成傷害。

例如，一些學(xué)生在教室里玩耍影響了教室紀(jì)律，教師不應(yīng)該在其他學(xué)生面前直接批評，因為對于小學(xué)生來說，他們也有自己的自尊心，所以如果老師在公共場所直接懲罰學(xué)生時，學(xué)生就會感到自己的自信心受到威脅，這對于學(xué)生之后的發(fā)展來說是非常不利的[2]。

4.開展相關(guān)實踐活動

道德教育不僅是對學(xué)生進(jìn)行思想和道德素質(zhì)教育的一種形式，而且還必須包括對學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范化的過程。因此，教師不僅應(yīng)在日常教學(xué)中巧妙地影響學(xué)生，還應(yīng)要求他們更多地參加社交活動，以便學(xué)生在社交互動過程中創(chuàng)造真正的價值。學(xué)生參加社交技能發(fā)展活動后，老師需要幫助學(xué)生評估自己的行為，讓學(xué)生學(xué)會反思[3]。

老師可以選擇讓學(xué)生參與做一些積極正向的活動，例如在大街上撿垃圾或拜訪老人等來對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)。在這些活動結(jié)束后，教師需要安排主題班會來幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在主題班會上，還需要允許學(xué)生相互聯(lián)系討論，討論他們的想法，與小組互動，甚至寫下他們參與活動的感受。的感覺。實際活動中，學(xué)生的感受更加真實。這不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行反思，還能從根本上培養(yǎng)他們的道德意識，讓他們樹立一個良好的科學(xué)價值觀，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

5.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

小學(xué)德育的工作旨幫助學(xué)生更好地發(fā)展，這是德育的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)進(jìn)行各種實踐活動，以確保學(xué)生能夠按學(xué)會照顧他人，主動公共財產(chǎn)的利益，進(jìn)而養(yǎng)成良好的舉止行為。在進(jìn)行德育的過程中，教師可依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等一系列標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生的行為，并通過物質(zhì)管理策略等方式來促進(jìn)學(xué)生德育工作的發(fā)展。需要注意的是，一旦制定了相應(yīng)的課堂政策，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)視，調(diào)查和評估，以通過觀察，記錄和評估學(xué)生的日常行為來培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。在這個過程中，需要注意的是，當(dāng)在準(zhǔn)備實施規(guī)則和系統(tǒng)評估時，在實施過程中，教師應(yīng)首先告知學(xué)生有關(guān)課堂規(guī)則的內(nèi)容和評估程序。這樣，教師就可以幫助學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，對于做得好的學(xué)生，老師可以給予一定的鼓勵，這樣就可以為學(xué)生樹立一定的榜樣示范，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德行為的產(chǎn)生[4]。

6.結(jié)語

總的來說，小學(xué)階段處于發(fā)展和完成道德教育概念知識的關(guān)鍵階段。德育的引入不僅限于文化課程，更應(yīng)注意改變學(xué)生的思維方式。但是需要注意的是，由于每個學(xué)生都有不同的性格，因此無法將德育方式一概而論，而是需要有針對地對每個學(xué)科課程進(jìn)行開發(fā)。