余夢(mèng)嫻

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)大綱要求、教學(xué)目標(biāo)等，幫助小學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)有效的數(shù)學(xué)校本作業(yè)內(nèi)容，有效實(shí)行小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育工作。本文對(duì)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行分析，并提出兩點(diǎn)培育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);校本作業(yè);核心素養(yǎng);培育

引 言

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科較其他學(xué)科具有一定的難度，針對(duì)不同學(xué)生的差異，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握也存在差異，為了幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)、提升數(shù)學(xué)能力，利用小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)的形式，讓小學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題，從而提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)時(shí)，要遵循以下幾個(gè)原則：首先，層次性原則。在數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重作業(yè)難度、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式等方面的層次。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)等方面的因素，導(dǎo)致小學(xué)生的會(huì)分為不同的層級(jí)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用水平上會(huì)出現(xiàn)參差不齊的情況，這樣將數(shù)學(xué)校本作業(yè)進(jìn)行分層后，更有利于小學(xué)生有效完成作業(yè)、縮小數(shù)學(xué)差異;第二，開放性原則。在校本作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，通過歷史經(jīng)驗(yàn)得知，越是開放的作業(yè)內(nèi)容，就越是有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維發(fā)散、提高作業(yè)完成的效率。因此，在設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)，教師要通過開放性的作業(yè)內(nèi)容，促使小學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，幫助小學(xué)生找到數(shù)學(xué)的解題規(guī)律和解題原理，從而促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究，從而鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);第三，興趣性原則。要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，就需要小學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)興趣的提升，促使小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)校本作業(yè)時(shí)，可以輕松、愉快、高效。有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣在面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，小學(xué)生就會(huì)進(jìn)行積極的思考、自主的探究，既可以幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，又能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，為未來更深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)中的核心素養(yǎng)培育策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在小學(xué)階段，小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、注意力不易集中，易受外界環(huán)境影響，而在校本作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該將這些小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效利用，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)敏感度得以提升，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。通過動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既可以幫助小學(xué)生利用實(shí)踐體驗(yàn)找到數(shù)學(xué)校本作業(yè)中的規(guī)律，又可以提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3課——“圖形與變化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過“剪一剪”的動(dòng)手實(shí)踐操作過程，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)校本作業(yè)完成的效率。比如：為了讓小學(xué)生了解三角形這一圖形時(shí)，可讓小學(xué)生將平行四邊形進(jìn)行變化，用剪刀將其剪成兩個(gè)三角形，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)平行四邊形可以被剪成兩個(gè)三角形的過程，通過動(dòng)手、觀察等環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成思考、探究的好習(xí)慣，在完成校本作業(yè)時(shí)，可以更靈活、方便的應(yīng)對(duì)。利用布置動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理產(chǎn)生的過程有一個(gè)深入的了解，讓小學(xué)生的將數(shù)學(xué)的抽象思維轉(zhuǎn)化成形象思維，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的難度，讓小學(xué)生可以輕松、愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，順利完成數(shù)學(xué)校本作業(yè)。

（二）、注重豐富校本作業(yè)的內(nèi)容

對(duì)于不同的小學(xué)生來說，校本作業(yè)的作用也不盡相。教師為了可以科學(xué)、合理的制定出校本作業(yè)，輔助小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，就要對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況詳細(xì)掌握，以便于更好的發(fā)揮校本作業(yè)的作用，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育提供基礎(chǔ)前提。教師要盡可能的豐富校本作業(yè)的內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望。教師可以利用校本作業(yè)的分層原則，對(duì)小學(xué)生因材施教，以其豐富的作業(yè)內(nèi)容來幫助小學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)技術(shù)知識(shí)。比如：對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的小學(xué)生，可以布置有挑戰(zhàn)性、思考性強(qiáng)的數(shù)學(xué)校本作業(yè)，促使這些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的小學(xué)生可以在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，可以進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)邏輯思維;對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的小學(xué)生，可以布置以基礎(chǔ)知識(shí)為主的校本作業(yè)，讓小學(xué)生可以踏踏實(shí)實(shí)鞏固基礎(chǔ)時(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)積累到一定程度后，再循序漸進(jìn)的布置有挑戰(zhàn)的作業(yè)。通過這種分層布置校本作業(yè)的方法，既有利于小學(xué)生發(fā)揮個(gè)性、拓展數(shù)學(xué)思維，又有利于提高校本作業(yè)完成的效率和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的“長(zhǎng)方體與正方體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在校本作業(yè)設(shè)計(jì)上，就要以豐富的校本作業(yè)形式和內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，讓小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)概念和性質(zhì)后，再進(jìn)行拓展作業(yè)練習(xí)，比如：以填空、連線、問題等作業(yè)形式，讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，讓小學(xué)生在新穎的數(shù)學(xué)題目中，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)階段教學(xué)過程中，通過小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)有效性、開放性特點(diǎn)，既可以幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)認(rèn)知度、鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維;又可以幫助小學(xué)生開展核心素養(yǎng)培育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)全面提升。

參考文獻(xiàn)

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