摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用變得極為廣泛.文章對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里的運用有效性進行探索，認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效.

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);高效應(yīng)用

引 言

信息技術(shù)的發(fā)展，使得各行各業(yè)在改革的同時，都努力朝著信息化方向邁進.把信息技術(shù)靈活的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，可以使老師的教學(xué)觀念不斷跟上時代發(fā)展的腳步;而且，在初中數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生在理解抽象問題的時候變得更容易一些，不僅是對數(shù)學(xué)有了更濃厚的興趣，而且對于信息技術(shù)也有更深刻的認(rèn)識.在初中數(shù)學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)可以不斷激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)世界的探索欲望，有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而對初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高有著非常重要的意義.

一 信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1. 可視化的表現(xiàn)形式

現(xiàn)代信息技術(shù)反映到知識內(nèi)容上的表現(xiàn)就是可以通過多種形式呈現(xiàn)出來，像動畫、圖形、音響、圖像等等. 在課堂教學(xué)上，通過巧妙地運用信息技術(shù)以后，得到的效果也是令人想象不到的，由于知識內(nèi)容展現(xiàn)的多樣化，對提高學(xué)生的記憶能力非常有利，還能通過刺激多種感官，不僅開闊學(xué)生的視野，而且. 增強了學(xué)生情感體驗. 在數(shù)學(xué)中，有些知識概念比較抽象化，這樣就可以通過多媒體技術(shù)，將這些知識動態(tài)化、靈活化地呈現(xiàn)給學(xué)生，因此可以將抽象性概念轉(zhuǎn)化為簡單易懂的知識.

2. 交互式的學(xué)習(xí)方式

對于課堂上或者課堂下，當(dāng)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的顯著平臺就是互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過聊天室、電子郵件、微視等這些交流方式，可以互相學(xué)習(xí). 互相交流. 目前信息技術(shù)的應(yīng)用還不是成熟階段，在未來的教學(xué)道路上，會探索出更多有利于教學(xué)的先進技術(shù). 也必將更大的提高課堂效率.

3. 虛擬化的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代化信息技術(shù)帶動的管理系統(tǒng)及其科學(xué)化，不但為課堂教學(xué)提供了虛擬化的資源環(huán)境，而且能根據(jù)其特有的功能存儲教師的文檔和教案，并進行相應(yīng)的管理處理.

4. 協(xié)作共享的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)提供給學(xué)生一種簡單易懂的人機交互模式，帶給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境. 在這種基于個體的狀態(tài)下，學(xué)生在構(gòu)想學(xué)習(xí)思路時比較主動，還可以選擇喜歡的授課方式;同時為特定群體營造出的學(xué)習(xí)討論環(huán)境，利于協(xié)作共享.

二 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

1. 結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情境

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等為學(xué)生制訂一套完整的教學(xué)方案，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，在九年級上冊“隨機事件”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機事件的特點，來培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值.首先，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放雙色球的轉(zhuǎn)動視頻，來吸引學(xué)生的注意力，在每一個球出現(xiàn)時，使學(xué)生初步認(rèn)識隨機事件.其次，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將課前準(zhǔn)備的簽筒和5根形狀、大小相同的紙簽，分別標(biāo)有1，2，3，4，5，讓學(xué)生依次進行抽簽，每次抽取后再放回，讓學(xué)生在抽簽的情境中感受隨機事件，從而提問學(xué)生抽到的序號有幾種可能的結(jié)果？抽到的序號會是0嗎？抽到的序號會是1嗎？讓學(xué)生在具體的情境中感受必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件和可能發(fā)生的事件，來提高學(xué)生準(zhǔn)確把握概念的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

2. 突破重點，直觀呈現(xiàn)

由于初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容廣泛而抽象，使學(xué)生比較難以理解掌握.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將抽象復(fù)雜的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D像，來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高課堂教學(xué)的有效性.例如，在“軸對稱”的教學(xué)中.數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生理解軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱、線段垂直平分線的相關(guān)概念，理解和掌握軸對稱的性質(zhì).對稱現(xiàn)象無處不在，從自然景觀到藝術(shù)作品，從建筑物到交通標(biāo)志，甚至日常生活用品都有對稱的存在.首先，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出軸對稱圖形，使學(xué)生感受到對稱的美，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣;其次，數(shù)學(xué)教師借助多媒體信息技術(shù)，播放相關(guān)的軸對稱的剪紙藝術(shù)，使學(xué)生在觀看視頻的過程中，發(fā)現(xiàn)美麗的窗花所具有的共同特點，理解一個平面圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫軸對稱圖形，這條直線就是對稱軸.從而教師可以讓學(xué)生嘗試制作，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的實踐動手能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率.

3. 拓展延伸，開闊視野

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教材內(nèi)容的局限性，使學(xué)生的思維能力得不到良好的發(fā)展.因此，可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，豐富的數(shù)學(xué)資源為學(xué)生進行拓展延伸，來開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊“幾何圖形”的知識時，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示全部的幾何圖形，使學(xué)生認(rèn)識到存在的所有幾何圖形;或者數(shù)學(xué)教師為學(xué)生展示幾何的橫切面和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣不僅節(jié)省了教學(xué)時間，還降低了教學(xué)難度.并且數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)典故和數(shù)學(xué)名人，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率.

結(jié)束語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)越來越超出我們的想象，在未來的發(fā)展過程中一定還會取得更大的突破，教育領(lǐng)域也不斷的將信息技術(shù)作為教育的新方向，并且將信息技術(shù)不斷地運用到各階段的教學(xué)中，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用也成為初中教學(xué)中教師必須十分重視的問題. 將信息技術(shù)不斷地運用到初中數(shù)學(xué)課堂中，不僅有利于教師轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，增強老師和學(xué)生之間的交流，而且還能夠通過有趣的教學(xué)情境不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識. 在未來，初中數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用將會更加廣泛且深刻，并且對我國的教育教改革將會起到十分重大的引導(dǎo)作用.

參考文獻

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作者簡介：鄧靈海（1967-）女，漢族，本科，中學(xué)一級，主要從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。