袁吉紅

【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，現(xiàn)代發(fā)展過程中教育改革不斷深入，目前中小學(xué)課堂教學(xué)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，逐漸豐富課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生可以更好發(fā)展。目前中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐引入本土音樂文化，不僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播，同時(shí)也能讓中小學(xué)生從小感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】本土音樂文化;中小學(xué);課堂實(shí)踐;研究

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2020）31-0137-02

一、本體文化內(nèi)涵界定

在實(shí)現(xiàn)本土音樂文化進(jìn)入中小學(xué)課堂實(shí)踐之前，需要對(duì)相關(guān)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，對(duì)本土音樂文化做明確的界定，首先對(duì)“本土”和“音樂”“文化”詞匯進(jìn)行細(xì)致分析，從字面意思理解為本地的音樂，結(jié)合文化就是本地土生土長(zhǎng)的音樂文化。從概念上分析是某一地區(qū)語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)，通常情況下人們研究音樂會(huì)把其作為文化特質(zhì)的一部分，在本土扎根帶有民族特色歷代傳承下來的傳統(tǒng)音樂模式被稱為本土音樂文化，本土傳統(tǒng)文化中音樂與人們的生活密切相關(guān)，還會(huì)與當(dāng)時(shí)的藝術(shù)有一定的聯(lián)系。

二、本土音樂文化進(jìn)入中小學(xué)課堂的實(shí)踐

（一）本土音樂文化進(jìn)入中小學(xué)音樂教材概況

中小學(xué)課堂教育主要是以教材資源為基礎(chǔ)，音樂課程教學(xué)中利用教材進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，以教材為依據(jù)開展課堂實(shí)踐活動(dòng)。為了滿足國(guó)家對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)的要求，把本土文化編進(jìn)中小學(xué)教材，實(shí)現(xiàn)本土文化的發(fā)展，同時(shí)為本土文化走進(jìn)課堂提供保證。比如：在20世紀(jì)90年代，甘肅張掖地區(qū)就響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，相關(guān)教育部門下發(fā)文件要求，要把甘州小調(diào)融入音樂課堂，為了落實(shí)此項(xiàng)文件要求，地區(qū)教育文化局還專門組織專家編寫教材，教材中還對(duì)甘州小調(diào)的歷史發(fā)展淵源、特點(diǎn)和名家作品進(jìn)行具體介紹，除此之外，根據(jù)甘州小調(diào)制定了多個(gè)課件，課件內(nèi)部結(jié)合甘州小調(diào)制作視聽結(jié)合動(dòng)畫，讓學(xué)生在課堂上了解真實(shí)的本土音樂表演，獲得身臨其境的感覺，體驗(yàn)甘州小調(diào)的魅力。

（二）本土音樂文化進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂典型案例

現(xiàn)在國(guó)家加強(qiáng)教育改革，對(duì)于中小學(xué)音樂課堂進(jìn)行優(yōu)質(zhì)評(píng)選，最近比較優(yōu)質(zhì)的音樂課中本土音樂文化占有很大的比例，由此可以看出各地音樂教師對(duì)本土音樂文化的傳承非常重視，從而會(huì)在一定程度上引導(dǎo)國(guó)內(nèi)各地區(qū)的民間音樂文化傳承。從這些具體的獲獎(jiǎng)?wù)n程中就可以了解到，課程音樂教師基于本土文化為課堂教學(xué)實(shí)踐補(bǔ)充素材，讓中小學(xué)音樂課堂充滿地域特色，讓本土音樂文化走進(jìn)中小學(xué)課堂邁進(jìn)一大步。

（三）本土音樂文化進(jìn)人中小學(xué)音樂課外音樂活動(dòng)

中小學(xué)課堂除了講授教材內(nèi)容，還需要組織多樣化的課外音樂活動(dòng)，讓本土音樂文化融入課堂實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱家鄉(xiāng)的歌的目的，課外教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生接觸民族樂器，這些都可以讓本土音樂文化獲得有效傳承。甘肅教育事業(yè)相關(guān)指導(dǎo)意見指出，在未來發(fā)展中需要推進(jìn)校園文化發(fā)展，把高雅藝術(shù)與鄉(xiāng)土藝術(shù)相互結(jié)合，在具體教學(xué)中利用蘭州小調(diào)活動(dòng)開展傳統(tǒng)藝術(shù)興趣班，推動(dòng)學(xué)校音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校園文化的發(fā)展，同樣弘揚(yáng)了地方鄉(xiāng)土文化，提高音樂課堂教學(xué)實(shí)踐的整體質(zhì)量?；诖?，需要在發(fā)展過程中加強(qiáng)鄉(xiāng)土音樂文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)培養(yǎng)合格的音樂教師，在教學(xué)發(fā)展中制訂嚴(yán)密的計(jì)劃。

三、本土音樂文化走進(jìn)中小學(xué)課堂實(shí)踐引發(fā)的思考

（一）實(shí)現(xiàn)本土音樂文化傳播，音樂教師是中堅(jiān)力量

音樂教師為本土音樂文化傳播發(fā)揮重要作用，推動(dòng)本土音樂文化走向課堂向更進(jìn)一步發(fā)展，并且是提升鄉(xiāng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。鄉(xiāng)土音樂文化與當(dāng)?shù)厝藗兊恼Z(yǔ)言風(fēng)俗有很大的關(guān)聯(lián)，在促進(jìn)本土文化發(fā)展過程中需要音樂教師要對(duì)本民族文化有一定的認(rèn)識(shí)，了解發(fā)展的背景和未來發(fā)展的方向，同時(shí)還需要具有一定的本土音樂文化知識(shí)內(nèi)涵，在課堂可以熟悉講解當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，給學(xué)生指導(dǎo)本土音樂，這樣才能夠能在教學(xué)實(shí)踐中充分展現(xiàn)自己，才能為本土音樂文化進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐做出貢獻(xiàn)。

（二）高等院校音樂教育專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)本土音樂文化課程建設(shè)

《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，要求本科院校根據(jù)自己當(dāng)?shù)氐奶厣?，開展民族性音樂教育，高校課程可以根據(jù)地方特色設(shè)定有效學(xué)分，各地根據(jù)指導(dǎo)方案積極落實(shí)本土音樂文化課程開設(shè)，各地區(qū)根據(jù)自己的音樂資源設(shè)定不同類別的選修課程，基于當(dāng)?shù)匚幕浞终宫F(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)的目的。2004年甘州藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦了甘州小調(diào)專業(yè)課程，在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)相關(guān)的理論制定系列課程，培養(yǎng)了一批專門研究甘州小調(diào)的人才。高校相關(guān)音樂教育專業(yè)，要立足當(dāng)前的發(fā)展實(shí)踐，為本土音樂發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)更合格的音樂教師，推進(jìn)課程建設(shè)現(xiàn)代化發(fā)展融入更多的本土音樂資源，為后期本土音樂文化進(jìn)入中小學(xué)課堂提供基本保障，獲得更豐富的師資力量，實(shí)現(xiàn)資源保護(hù)。

（三）利用多種發(fā)展方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

積極推進(jìn)本土音樂文化走進(jìn)中小學(xué)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中采取各種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)發(fā)展，利用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多文化拓寬文化視野。比如在課堂教學(xué)中，為了更深入學(xué)習(xí)本土音樂文化，可以專門聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人，還可以請(qǐng)具有音樂方面才能的家長(zhǎng)或者音樂家來校為學(xué)生開展講座，讓學(xué)生可以以直觀感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)音樂資源的拓展。

（四）利用多種途徑激發(fā)中小學(xué)生對(duì)本土音樂文化的興趣

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中人們追求流行元素，所以帶有鄉(xiāng)土氣息的本土音樂文化在一定程度上會(huì)受到中小學(xué)生的抵觸，面對(duì)此種問題應(yīng)該采取針對(duì)性措施。音樂教師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加興趣。在課堂教學(xué)實(shí)踐中采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與本土音樂文化體驗(yàn)，在多次接觸之后了解本土音樂文化的內(nèi)涵。音樂教師還要立足中小學(xué)生心理特征，在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極向音樂專家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過各方的合作逐漸豐富課堂教學(xué)資源，讓教材內(nèi)容變得更加生動(dòng)充實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

由以上論述可知，本土音樂文化是某一地域的特色，是中國(guó)音樂文化的重要組成。推進(jìn)中小學(xué)音樂課堂本土音樂文化實(shí)踐發(fā)展，立足發(fā)展現(xiàn)狀深入思考，希望本文建議可以為教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。

（責(zé)任編輯 范娛艷）