摘要：高職院校肩負(fù)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸出高素質(zhì)人才的使命，立德樹(shù)人是其思政教學(xué)工作的根本任務(wù)。而要完成這一任務(wù)就需要堅(jiān)持做到全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，全力培養(yǎng)高素質(zhì)、全面化應(yīng)用人才。文章簡(jiǎn)要分析當(dāng)前“三全育人”視野下高職院校思政教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)性提出改革策略。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；高職院校思政；教學(xué)改革

一、“三全育人”視野下高職院校思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）育人一體化隊(duì)伍尚未建立

為了達(dá)到全員育人的目標(biāo)，高職院校全體員工要共同擔(dān)負(fù)起思政教育的重?fù)?dān)，將立德樹(shù)人作為自己的重要任務(wù)，共同推進(jìn)育人工作持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展。但是就當(dāng)前高職院校育人隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，高職院校育人隊(duì)伍仍需進(jìn)一步完善，不僅學(xué)生對(duì)于思政教師工作普遍滿意度不高，而且作為同大學(xué)生接觸最為密切的輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師大多在育人工作參與度不高，尚未意識(shí)到思政工作開(kāi)展的重要意義。

（二）育人過(guò)程銜接不到位

高職院校思政工作開(kāi)展要貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，包含其在校期間以及寒暑假和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，然而在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)部分高職院校思政教學(xué)開(kāi)展依然流于形式，基本沒(méi)有考慮大學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和專業(yè)需求，僅僅是例行開(kāi)展思政教學(xué)，特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，高職院校思政教育工作基本不再開(kāi)展。另外，高職院校思政教育也沒(méi)有按照要求覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方方面面，不利于學(xué)生良好習(xí)慣和正確三觀的培養(yǎng)。

（三）全方位、多領(lǐng)域的育人尚未達(dá)成聯(lián)動(dòng)

在針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思政教育過(guò)程中，需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面深入促進(jìn)其健康發(fā)展。但是事實(shí)上，當(dāng)前家庭對(duì)大學(xué)生思想變化關(guān)心有限，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極性不高，家庭和社會(huì)在思政教育方面的積極作用并沒(méi)有得到有效發(fā)揮。同時(shí)思政教學(xué)同其他學(xué)科的協(xié)同教育工作有待強(qiáng)化，其他專業(yè)學(xué)科雖然也有育人要求卻更注重于專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思想道德培養(yǎng)重視度不高。

二、“三全育人”視野下高職院校思政教學(xué)改革策略

（一）堅(jiān)持全員育人，構(gòu)建高職院校一體化育人隊(duì)伍

構(gòu)建高職院校一體化育人隊(duì)伍首先要發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)作用，高職院校思政教育成果很大程度上依賴于思政教師教學(xué)工作，因此思政教師必須發(fā)揮自身主渠道作用，建立終身學(xué)習(xí)理念，博聞強(qiáng)記，豐富自身知識(shí)庫(kù)，提升自身理論素養(yǎng)和道德榜樣作用，推動(dòng)思政教育工作有效開(kāi)展。其次要發(fā)揮高職院校輔導(dǎo)員、行政人員等管理人員的育人作用，管理人員要增強(qiáng)育人意識(shí)，將大學(xué)生置于重要地位，經(jīng)常同學(xué)生溝通互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可他們，樹(shù)立正確的思想引導(dǎo)。再者，其他專業(yè)教師也要明確育人任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入育人知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。

（二）堅(jiān)持全過(guò)程育人，做好育人銜接工作

堅(jiān)持全過(guò)程育人，一方面要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合他們的心理特征、認(rèn)知水平和專業(yè)學(xué)習(xí)需求等設(shè)定不同的思政育人重點(diǎn)。大一思政重點(diǎn)在于養(yǎng)成教育，大一新生剛剛進(jìn)入高職院校，擺脫了高中緊張的學(xué)習(xí)生活，他們會(huì)更加自由，也更加散漫，開(kāi)展養(yǎng)成教育有助于幫助大學(xué)生以正確心態(tài)開(kāi)展大學(xué)生活；大二著重專業(yè)水平教育，大學(xué)生正處于過(guò)渡階段，這個(gè)時(shí)期可以通過(guò)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和模范人物輻射教育，有助于幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；大三加強(qiáng)實(shí)踐就業(yè)教育，大學(xué)生正處于畢業(yè)重要階段，面臨著巨大的就業(yè)壓力，開(kāi)展就業(yè)教育，能夠幫助大學(xué)生從容應(yīng)對(duì)就業(yè)困境。通過(guò)分階段重點(diǎn)培養(yǎng)，不僅能夠保證思政教育開(kāi)展的完整性，而且能夠循序漸進(jìn)的教學(xué)模式更利于學(xué)生吸收和學(xué)習(xí)。同時(shí)，高職院校還要引導(dǎo)其他學(xué)科教學(xué)中積極融入思政元素，同思政教育緊密結(jié)合，形成一個(gè)共同體。除此以外，還要在大學(xué)生生活中融合思政教育，比如在高職院校自媒體、廣播站、文藝匯演等中滲透思政教育元素，將思政教學(xué)貫穿于大學(xué)生生活方方面面。

（三）堅(jiān)持全方位育人，實(shí)現(xiàn)育人全方位、多領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)

推動(dòng)全方位育人，一方面要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)作用，學(xué)校方面，不管是教育隊(duì)伍還是教育過(guò)程都要加強(qiáng)思政教育，從管理、服務(wù)、教學(xué)以及環(huán)境等方面潛移默化地開(kāi)展思政教育；家庭方面對(duì)大學(xué)生的思政教育影響力也較大，雖然大學(xué)生多住校學(xué)習(xí)，但是家長(zhǎng)也不能將教育責(zé)任全部推給學(xué)校，特別是現(xiàn)在線上交流工具如此便捷，家長(zhǎng)可以通過(guò)線上平臺(tái)同教師溝通交流，關(guān)注大學(xué)生思想變化。同時(shí)家長(zhǎng)也要注重家風(fēng)建設(shè)，以身作則，營(yíng)造家庭良好的德育氛圍。社會(huì)方面也要積極開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生思政發(fā)展。另一方面要建立組織、科研、活動(dòng)三位一體中心，既要積極建設(shè)黨、團(tuán)、社團(tuán)、班級(jí)組織，以組織形式督促大學(xué)生積極參與思政學(xué)習(xí)，又要將思政教育融入科研教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的政治認(rèn)知和道德品質(zhì)。同時(shí)還要發(fā)揮校園活動(dòng)作用，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)生思想品德教育。

總之，大學(xué)生思政教育不僅是高職院校開(kāi)展教學(xué)和管理工作的前提，更是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸出人才的基礎(chǔ)。細(xì)究 “三全育人”視野下高職院校思政教學(xué)現(xiàn)狀，必須堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，將立德樹(shù)人這一思政教育根本任務(wù)貫穿于思政教育各個(gè)環(huán)節(jié)，多項(xiàng)并舉，才能逐步促進(jìn)大學(xué)生思政教育水平，提高高職院校育人水平。

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作者簡(jiǎn)介：楊喆（1970.2），女，壯族。廣西柳州人。在職研究生學(xué)歷。中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：思想政治教育。

通訊地址：廣西柳州市魚(yú)峰區(qū)文苑路2號(hào)。郵編545006

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“三全育人”即全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，高職院校是國(guó)家人才培養(yǎng)的搖籃，思政教學(xué)必須堅(jiān)持立德樹(shù)人，而堅(jiān)持“三全育人”理念是完成這一任務(wù)的基礎(chǔ)。