曉 梅

(西藏昌都市八宿縣中學(xué) 西藏 昌都 854000)

語言的學(xué)習(xí)的過程就是一個科學(xué)全面的過程。逐漸掌握語言的使用方法，這就是學(xué)習(xí)語法也是提高語言學(xué)習(xí)效果的前提。英語教學(xué)領(lǐng)域研究的一項重大內(nèi)容就是探究怎樣在教學(xué)中通過運用有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和心理層面出發(fā)，探究中學(xué)習(xí)，這有助于提高當(dāng)前初中英語語法教學(xué)的效果。本文通過探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的本質(zhì)，總結(jié)出一些其在實際教學(xué)中的實施策略。

1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的本質(zhì)

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在學(xué)術(shù)的領(lǐng)域中被解釋為一種假設(shè)與探究結(jié)合的教學(xué)方法，他是通過提出問題然后引導(dǎo)學(xué)生找到問題的解決方法并讓學(xué)生獨立地進行學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法注重學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位，以引導(dǎo)學(xué)生思考為主要方式的教學(xué)。在這種教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)和解決問題的必要環(huán)境，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的思維活動。總之，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展思想，發(fā)現(xiàn)問題，有助于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。同時，在學(xué)習(xí)母語以外的語言時，應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的應(yīng)用將會起到意想不到的教學(xué)效果。從這個角度上講，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

語法教學(xué)的方法有待創(chuàng)新。某些初中英語的教學(xué)中，一些教師仍側(cè)重于傳統(tǒng)的灌輸法。即教師通過把課本內(nèi)容寫在黑板上對學(xué)生進行傳輸知識，學(xué)生最終只通過記住老師板書的語法規(guī)則和系統(tǒng)練習(xí)語法中進行語法的學(xué)習(xí)。這種灌輸式的教學(xué)方法使教師與學(xué)生缺乏一定的溝通交流，以為灌輸注不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索興趣，最終，使學(xué)生對語法規(guī)則的掌握過于生硬，難以在之后的學(xué)習(xí)中變通運用。因此，從初中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探索式地學(xué)習(xí)語法。

3.在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

本文主要研究和討論了把發(fā)現(xiàn)教學(xué)法應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這有助于提高我國初中英語語法的教學(xué)水平。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在整個初中英語教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。所有教育活動都是圍繞教育目標(biāo)而進行的，這有助于避免浪費教育資源和時間。通過應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法有利于明確班級課程的教學(xué)目標(biāo)。教師要對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平和知識儲備情況進行適當(dāng)?shù)姆治?，在?yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法時，適當(dāng)調(diào)整問題的難度與數(shù)量，因為這樣有助于更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其實，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的根本就是使學(xué)生探索式地自主掌握語法，從而達(dá)到熟練運用語法的效果。所以，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法的規(guī)律后，借助相同類型的句子對學(xué)生進行練習(xí)與復(fù)習(xí)，加強學(xué)習(xí)效果。

本文在參考相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，進一步加強了未來發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的應(yīng)用策略。通過探索初中語法教學(xué)中如何應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法中，我得出發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用有利于進一步提高教學(xué)效果。在教學(xué)中以問題為導(dǎo)向的設(shè)計是應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的關(guān)鍵所在，除此之外，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的應(yīng)用中有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考并參與課堂。所以教師在進行初中英語語法教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計引導(dǎo)問題。教師還需要使學(xué)生清楚地了解他們自身目前的語法學(xué)習(xí)水平，所以教師在設(shè)計問題時不應(yīng)該增加問題的難度，因為，過難的問題會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是，與此同時，問題的難度不應(yīng)過低，太簡單的問題會是學(xué)生缺少主動性，所以教師要適當(dāng)運用學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”理論，科學(xué)地設(shè)計課堂中的問題。只有這呀才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的關(guān)鍵是通過建造出良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的自主性，進行積極主動地學(xué)習(xí)，這就是所謂的以學(xué)生為主體的教學(xué)。除此外，教師應(yīng)積極改善和調(diào)節(jié)教育環(huán)境，以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在課堂中運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W生提問或者以做游戲的互動方式與學(xué)生進行課堂交流。在這個交流的過程中，有助于減輕學(xué)生對于語法學(xué)習(xí)的緊張感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

4.結(jié)語

語法教學(xué)是初中英語課中的重點也是一個難點。到目前為止，如何才能真正提高中初中英語語法教學(xué)效果是英語教學(xué)中不變的研究方向。本文通過探索和分析發(fā)現(xiàn)，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是通過引導(dǎo)學(xué)生積極探索，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式。希望本文的探索有助于我國未來初中英語教學(xué)的理論和實踐中提供一定的參考。