何文香

(河北省唐山市豐潤區(qū)新城道小學(xué) 河北 豐潤 064000)

提升英語文化素養(yǎng)不能靠一兩節(jié)高效課程設(shè)計就能實現(xiàn)，也不能靠學(xué)生的一時熱情去努力學(xué)習(xí)獲得，更不能靠一兩種新模式的推進就能完成。英語文化素養(yǎng)的提升要有漸進式學(xué)法推送，要有不斷求新高效的新技術(shù)手段應(yīng)用意識，要有學(xué)生自主持續(xù)學(xué)習(xí)英語的耐心和信心。只有多方力量形成合力，共同為學(xué)生英語自主感知和能力自主提升助力，小學(xué)生的語言習(xí)得技巧和應(yīng)創(chuàng)素養(yǎng)就會得到提升。在這一過程中起著積極的、決定性作用的因素主要是新理念、新平臺、新技術(shù)。我們要利用好這“三新”落實英語教學(xué)初心，讓小學(xué)生的英語課程的核心目標(biāo)得到最佳狀態(tài)的攀升。

1.妙用英語小視頻活動激活學(xué)生英語認(rèn)知思維，提升小學(xué)生的語言應(yīng)用技巧

多年的英語教學(xué)讓我們體會到小學(xué)生極其喜歡英語視頻資源。面對英語視頻故事，小學(xué)生精力很快得到集中，英語語言的認(rèn)知思維即刻得到激活。基于這些考慮，教師在設(shè)計英語新課中可采用錄制小視頻發(fā)至快手等平臺上，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主觀摩、模仿錄制、體驗提升。課上教師將快手上的預(yù)置視頻材料再次重現(xiàn)，學(xué)生的印象會很深刻，課下讓學(xué)生根據(jù)課上的任務(wù)選擇自己的角色錄制類似的視頻文件上傳快手平臺供其他同學(xué)賞評。在這一過程中訓(xùn)練了學(xué)生的語言應(yīng)用技巧。

比如，當(dāng)學(xué)完《My home》課時任務(wù)后，教師布置給學(xué)生錄制介紹自己的家的小視頻任務(wù)，學(xué)生根據(jù)課上教師提供的微課思路和課文中的重點單詞、對話句式等，在家長的輔助下完成錄制任務(wù)，上傳至快手平臺和大家一同分享，同時學(xué)生可以根據(jù)欣賞的內(nèi)容用英語去評價和補充。很多學(xué)生在視頻錄制中重點體會bathroom等單詞的特點，重點理解This is……，You can see……等句子的結(jié)構(gòu)和語氣等。利用英文小視頻的形式向同學(xué)們介紹自己的家，進一步熟練本節(jié)課的詞匯和句子，熟練了學(xué)生對本節(jié)課的詞句的掌握技巧。

2.妙用英語口語秀活動訓(xùn)練學(xué)生英語口語水平，積淀小學(xué)生的英語語感素養(yǎng)

口語教學(xué)在英語課程設(shè)計中是很關(guān)鍵的一環(huán)，抓好口語教學(xué)也是小學(xué)生英語向好發(fā)展的基礎(chǔ)，更是英語教師執(zhí)行課程理念的初心。妙用英語口語秀活動，借助微信空間平臺和公眾號等手段每天發(fā)布口語訓(xùn)練音頻至班級微信群或者群空間，學(xué)生及家長對此聲音文件的表述效果進行點評，每個月累計積攢多的學(xué)生晉升月英語語言打卡小明星，教師給予英語語言繪本獎勵。這樣的活動有效訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語水平，同時積淀了他們的英語口語語感素養(yǎng)。

比如，在《My friends》的課上互動環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生一起用英語進行模式對話訓(xùn)練，讓學(xué)生形成對話學(xué)習(xí)思維，在對話中尋找英語知識點?；丶液笠髮W(xué)生用手機錄制聲音文件，內(nèi)容是向身邊人介紹自己的朋友。錄制的聲音文件中一定要有I have……，It is……等句式。同時，在語音錄制中學(xué)生介紹的朋友很多，有人或動物或者物品工具等，這樣學(xué)生就能綜合訓(xùn)練了blue等顏色的詞語，long等形容詞。學(xué)生在對話訓(xùn)練中或者旁白訓(xùn)練中理解了更多詞性的意義，綜合優(yōu)化小學(xué)生的口語感知素養(yǎng)。

3.妙用英語閱讀活動豐富學(xué)生英語文化視野，完善小學(xué)生的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)

英語閱讀在小學(xué)生當(dāng)中不太常見，很少有學(xué)生習(xí)慣于用英語去閱讀、去表達(dá)生活行為。語言是交流的最直接、最方便的方式，利用英語交流的前提就是必須掌握大量的詞匯、句式及語法規(guī)則，這就要求學(xué)生一定要加強英文閱讀訓(xùn)練，通過英語閱讀發(fā)現(xiàn)文章中的詞匯含義、句式特點和語法規(guī)則等英語文化常識。教師可適時安排英文朗速會，讓學(xué)生展示自己的閱讀功底，師生齊觀摩、共促進，竭力完善小學(xué)生英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

比如，在完成《What do they do？》的任務(wù)驅(qū)動時，教師給學(xué)生流出足夠時間去自主閱讀和體會課文。學(xué)生通過反復(fù)閱讀、對比感知掌握了doctor等四會詞語的意思、詞性，更加深刻理解了Is she……？等句式的組成及特點。同時，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要會結(jié)合圖片去閱讀，會找到最關(guān)鍵的閱讀信息。當(dāng)學(xué)生回到家里后還要結(jié)合生活場景進行相關(guān)文章的閱讀，增加課外閱讀感知，從中理解更加全面的英文文化，竭力完善小學(xué)生英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，新技術(shù)手段在小學(xué)英語課程實施中的妙用突破了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙，解決了長期難以提升效能的英語教學(xué)瓶頸問題，激活了學(xué)生語言運用的思維。學(xué)生在英語視頻觀摩展示、微信平臺積攢、閱讀分享共進等活動中實現(xiàn)了英語素養(yǎng)的全面提升，英語課程理念的初心得以落地，學(xué)生的語言實踐素養(yǎng)得以升華。