許東陽(yáng)

(河南省上蔡縣和店鎮(zhèn)和店小學(xué) 河南 上蔡 463800)

怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法更好的發(fā)展，得到更多人的肯定呢?這個(gè)問(wèn)題有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)、去總結(jié)，對(duì)于以上問(wèn)題我認(rèn)為癥結(jié)的實(shí)質(zhì)所在是如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效實(shí)施問(wèn)題我淺談一下自己的體會(huì):

1.建立合作學(xué)習(xí)有效性小組或團(tuán)隊(duì)

合作學(xué)習(xí)有效性小組建立時(shí)，應(yīng)遵循“求同存異”的原則進(jìn)行。做到不同小組之間研究方向一致，組內(nèi)人員積極思考，大膽發(fā)表自己想法。每組成員人數(shù)一般4人最佳；分組時(shí)不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年齡、性別，還要從他們的性格特點(diǎn)、思維方式，才能特長(zhǎng)等方面考慮。各個(gè)小組成員職責(zé)的分工不是一成不變的，在一段時(shí)間后，可以適當(dāng)調(diào)換小組成員的角色，做到讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的幾個(gè)角色都有一定的了解，任何角色都能勝任，每個(gè)角色都不可或缺，共同合作把工作做到最好。

2.注重小組或團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

善于思考的習(xí)慣:課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方面差異，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生努力創(chuàng)造條件，為那些不善言談的學(xué)生提供獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)。

學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣:小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生耐心聽取別人意見的習(xí)慣。令學(xué)生不以自己為中心，意識(shí)到認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，不僅是一種好的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識(shí)面，而且還是一種禮貌的行為。

3.正確把握合作的時(shí)機(jī)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疑難問(wèn)題，不容易解訣，因思維障礙而無(wú)法排除時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，依靠小組合作的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，協(xié)作探究，挖掘團(tuán)隊(duì)潛能，通過(guò)集體的智慧共同解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

4.明確合作的要求

課堂上，當(dāng)老師布置任務(wù)，宣布小組合作探討后，課堂氛圍會(huì)活躍起來(lái)。但如果仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，仍有極個(gè)別同學(xué)以自我為中心，很難融入集體討論中或一些一心表達(dá)自己看法，不善于傾聽別人想法，缺少交流的學(xué)生。因此，教師在宣布小組合作學(xué)習(xí)之前，就應(yīng)該明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求并出示出來(lái)。

5.設(shè)立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。一方面指導(dǎo)學(xué)生之間統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，可采取小組匯報(bào)總結(jié)的形式。此時(shí)，對(duì)中等生和學(xué)困生給子特別的關(guān)注，給他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們找到自信，同學(xué)之間也要展開評(píng)價(jià)。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要從是否具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，是否配合合作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面考慮。

6.教師要扮演好自己的角色

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、監(jiān)督者、組織者。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式從表面看似乎老師變得輕松了，但我覺(jué)得是賦予了教師更多的責(zé)任。我認(rèn)為在學(xué)生討論研究階段教師做的不是等待，也不是觀望，而是默默陪同，觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的指導(dǎo)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決，學(xué)生對(duì)任務(wù)不明確時(shí)，及時(shí)說(shuō)明。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的完善和發(fā)展不是一躍而成的，要通過(guò)一步步的量變而達(dá)到質(zhì)變。這就需要每位教師認(rèn)真研究，努力探索，在教學(xué)實(shí)踐中去提高。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實(shí)效。