韓淑敏

摘 要：班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，一個班級學(xué)生素質(zhì)的高低、學(xué)生思想道德水平的高低、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)與劣、班風(fēng)的好與壞與班主任的工作態(tài)度、學(xué)識修養(yǎng)、組織管理能力、教育的藝術(shù)水平有著密不可分的聯(lián)系。如何管理好一個班級，管理學(xué)生時應(yīng)把握一個怎樣的“度”是衡量一個班主任教育藝術(shù)水平高低的重要因素。

關(guān)鍵詞：度；愛；嚴(yán)

俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。許多有經(jīng)驗的班主任都知道，“嚴(yán)”要在一定范圍內(nèi)嚴(yán)格，要遵循教育規(guī)律，要有利于學(xué)生的德、智、體等各方面的發(fā)展，不能隨心所欲。有一些班主任往往把握不好“嚴(yán)”的尺度，走極端，對學(xué)生過分嚴(yán)厲，過分苛責(zé)，在學(xué)生面前不茍言笑，班級里的大事小事班主任一個人說了算，從不征求學(xué)生的意見，一些淘氣的學(xué)生犯了錯誤就會暴跳如雷，嚴(yán)加斥責(zé)，不容許辯解，從不照顧他們的自尊心。一些優(yōu)秀的學(xué)生犯了錯誤，也一樣毫不留情?？吹揭恍W(xué)生在學(xué)習(xí)或行為上取得了進步，雖然喜在心里，但卻從不表現(xiàn)出來，害怕這些學(xué)生受到表揚后會沾沾自喜，有驕傲情緒，所以從不給予及時的肯定。這些班主任認(rèn)為這樣才能在學(xué)生面前樹立起威信。殊不知，這樣往往造成學(xué)生自卑感加重、個性壓抑、膽小怕事、沒有主見，這種“嚴(yán)”會使學(xué)生離你越來越遠(yuǎn)，學(xué)生會不自覺地疏遠(yuǎn)你，孤立你，甚至排斥你，向你關(guān)閉心扉，師生之間也就沒有了那份融洽與和諧，師生關(guān)系會更加僵化，不利于班級工作的開展。

教師在學(xué)生面前不是一個不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者，嚴(yán)與愛必須結(jié)合起來。在愛的環(huán)境中，學(xué)生才會有安全感，才會充滿自信?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，愛才能更好地教育孩子?！边@是一個永恒不變的真理。愛是力量的源泉，愛是無聲的語言。師生只有建立平等的關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的距離，工作中，才能走進學(xué)生的心里。學(xué)生在一個充滿愛的群體里生活才能學(xué)會去愛老師，愛同學(xué)，愛親人，愛他人。班級也會更有凝聚力、向心力，這樣才會為學(xué)生營設(shè)出一種輕松愉悅、民主和諧的氛圍。這種氛圍的營造需要借助一些手段，如親切的撫摸、溫柔的目光、真摯的話語、貼心的行為等。

嚴(yán)中有愛，愛中有教，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)和效果。

只要我們對學(xué)生有一顆慈母般的愛心，有一種關(guān)注學(xué)生未來幸福生活的責(zé)任心，有一顆老師的職業(yè)良心，我們就會是學(xué)生成長的成功教育者。

參考文獻：

汪杰.班主任工作需要注意的幾個度.科教新時代，2014（4）.

編輯 馬燕萍