丁榮蘭

(江蘇省高郵市南海中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

引言

隨著新課改的貫徹、落實(shí)與完善，初中物理教學(xué)地位越來越突出。教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)更加重視，教師通過科學(xué)的開展物理實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生理解物理實(shí)驗(yàn)的能力，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，加快學(xué)生的進(jìn)步成長。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

物理對學(xué)生有極大的影響，物理的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生理解生活的現(xiàn)象。物理是一門實(shí)驗(yàn)類學(xué)科，教師在課堂中開展實(shí)驗(yàn)，將多種物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生加深對物理的印象與理解，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，許多操作簡單的實(shí)驗(yàn)教師可以邀請學(xué)生到講臺中完成，教師協(xié)助學(xué)生，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。對于在實(shí)驗(yàn)操作中遇到的問題教師及時(shí)幫助學(xué)生解決，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更加深入的對物理知識進(jìn)行理解，從而改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體?？梢?，教師通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)將原本枯燥無趣的教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。

2.初中物理課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的措施

2.1 以學(xué)生為主，合理展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂中一直處于主導(dǎo)性的地位，學(xué)生受到教師主導(dǎo)地位的影響，對于教師的教學(xué)內(nèi)容失去興趣，影響學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，新課改對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提出了新的要求，要求教師改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將展示實(shí)驗(yàn)的模式改為以學(xué)生為主、教師為輔的參與方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。因此，在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生更加高效的掌握物理實(shí)驗(yàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《密度》相關(guān)知識時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備容量相等的水、油與蜂蜜，邀請學(xué)生來到講臺上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在教師的要求下將同一物體融入水、油和蜂蜜中，并觀察物體的變化，仔細(xì)查看三者在量杯中的位置變化，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解。可見，良好的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，交流師生之間的感情，教師配合學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，從而提高了課堂教學(xué)效果。

2.2 引入科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法?？茖W(xué)的物理實(shí)驗(yàn)探究能夠強(qiáng)化學(xué)生對物理知識點(diǎn)的理解，教師引入科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能夠提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入式的思考，可以采用小組實(shí)驗(yàn)的形式得出相關(guān)的教學(xué)結(jié)論。在物理實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生自由的進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)研究相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，促進(jìn)學(xué)生理解物理知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神與小組合作精神。

例如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)與并聯(lián)》時(shí)，教師可根據(jù)班級中學(xué)生的位置情況，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的分組，由學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生展開動(dòng)手操作，進(jìn)行科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生完成串聯(lián)與并聯(lián)實(shí)驗(yàn)。此外，教師利用最后的課堂時(shí)間，引導(dǎo)各個(gè)小組學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行對比、概括、總結(jié)，加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)知識的印象。

2.3 應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展速度越來越快，多媒體已經(jīng)普及到各個(gè)學(xué)校教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)提倡應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境中有巨大的作用，可以將原本無聊乏味的知識點(diǎn)變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。由于一些物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們無法用肉眼觀察出來，但是利用多媒體將物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在大屏幕中，能夠加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的理解，彌補(bǔ)教師在課堂教學(xué)中存在的不足。

例如，在學(xué)習(xí)《能量轉(zhuǎn)化與守恒》時(shí)，教師可以在課堂播放相應(yīng)的視頻，加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生更加明白能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)守恒的，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，豐富實(shí)驗(yàn)課堂。生活中處處存在著物理現(xiàn)象，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，例如，使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)與各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生切身感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。按照這一要求，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，解決學(xué)生動(dòng)手能力不足的現(xiàn)象，使學(xué)生更加近距離的接觸物理，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平。

綜上所述，文章對初中物理課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的意義以及策略進(jìn)行了分析，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用物理實(shí)驗(yàn)完善學(xué)生對物理的認(rèn)知，全面提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與成長，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)初中物理教學(xué)工作的發(fā)展。