王昱琦

(四川省攀枝花市第三十一中小學(xué)校 四川 攀枝花 617005)

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)一直是小學(xué)階段的教學(xué)重點，對于一年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)是有一定難度的。所以，教師不能固步自封，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念是無法從根本上解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的種種問題的。教師一定要緊跟時代與社會的發(fā)展需要，不斷更新自己的教學(xué)意識，打造出全新的教學(xué)體系。一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是啟蒙教育的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的最佳時期。所以，在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)是十分重要的。探究如何在實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感也是十分有必要的。

1.教學(xué)聯(lián)系生活實際啟蒙數(shù)感

數(shù)學(xué)中的很多知識都是與實際生活相聯(lián)系的，讓學(xué)生可以自己從生活中感受探究從數(shù)學(xué)的角度觀察和理解周圍的事物。所以，教師可以充分利用生活中的常識，與教材中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供更多豐富而易懂的學(xué)習(xí)資料。此外，將學(xué)生在生活中常見的事物與教學(xué)活動相結(jié)合，可以增強學(xué)生對新知識的理解能力，同時還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)效率。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識“0”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中，哪里可以看見“0”？學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)下陷入回憶。然后就會得出在電話的鍵盤上可以看見、在足球比賽的記分牌上可以看到、在刻度盤上可以看到、在鐘表上可以看到等。通過讓學(xué)生回憶這些帶有數(shù)字“0”的物體或事物，然后再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，這些“0”都有什么不同的意義。通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中的這些事物進(jìn)行回憶和分析的方式，可以讓學(xué)生自己去理解和感受數(shù)字的意義。

2.注重小組合作，交流數(shù)感

數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)。無論是哪一門學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)小組都是教師最佳的選擇，教師采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式往往都會起到事半功倍的效果。通過學(xué)習(xí)小組的分工學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受交流的重要性，還可以在很大程度上培養(yǎng)他們對數(shù)感的交流。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)有利于所有學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一個知識點時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生共同完成作息表的制作。根據(jù)早上起床、吃早餐、乘車去學(xué)校、早課等一系列學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的事情進(jìn)行具體時間的安排，然后在組內(nèi)之間相互對照。這種小組合作的方式，可以幫助學(xué)生更加了解自己的生活，并且對鐘表和時間也有了更加深刻的印象。與此同時，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行“時間拼圖”的游戲。將事先準(zhǔn)備好的圖片故事發(fā)到小組手中，讓學(xué)生先根據(jù)圖片中的信息，在小組內(nèi)交流自己的看法，再填寫相應(yīng)的時間，最后由教師進(jìn)行修改。小學(xué)一年級的學(xué)生對這種教學(xué)小游戲十分感興趣，教師要充分利用這一點，為他們營造更多的合作學(xué)習(xí)空間。除此之外，還可以在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的時間觀念，深刻體會到時間的重要性，讓他們從小就學(xué)會合理規(guī)劃和利用自己的時間。

3.生活滲透，關(guān)注數(shù)感的運用

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感不僅需要教師通過教學(xué)方式的創(chuàng)新來積累，還需要教師可以時刻關(guān)注學(xué)生的變化，注重引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)感的運用。數(shù)感養(yǎng)成的最終目標(biāo)是在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮作用。學(xué)生通常對數(shù)學(xué)感到枯燥和神秘，所以教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和課后作業(yè)時，都應(yīng)該要有針對性，符合學(xué)生的心理需要。因此，教師應(yīng)該為教學(xué)活動開辟時間和空間，并將對學(xué)生培養(yǎng)出的數(shù)感，投入到實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生對數(shù)感的運用。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形(二)”這一課時，教師就可以將生活中的資源融入到實際的教學(xué)活動中。在課前，教師可以向?qū)W生展示幾張我國具有代表性的建筑物的圖片，并讓學(xué)生思考，圖片中的建筑物外觀，是由哪些不同形狀構(gòu)成的呢？讓學(xué)生思考的同時，可以鍛煉他們觀察事物的能力，讓學(xué)生自己去觀察和總結(jié)，呈現(xiàn)出的效果會更好。然后教師再繼續(xù)問學(xué)生，提到圓形，大家會想到什么呢？學(xué)生大概會想到井蓋、月亮、硬幣、車輪等等。學(xué)生可以想到的物品大多是生活中比較常見的，這時教師的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。教師可以將對圖形的了解與現(xiàn)實生活自然的聯(lián)系到一起，學(xué)生的思路也會被打開。教師通過這樣的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生主動思考，主動將課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生可以更加直觀具體地了解不同的圖形，認(rèn)識不同圖形的特點并在現(xiàn)實生活中進(jìn)行應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的綜合實踐能力。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)感的培養(yǎng)在小學(xué)一年級的教學(xué)活動中是不可缺少的部分。隨著新課改的不斷深入，數(shù)感的培養(yǎng)也應(yīng)該成為教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容，創(chuàng)造培養(yǎng)數(shù)字感的場景，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)實施培養(yǎng)數(shù)字感的任務(wù)。數(shù)感的養(yǎng)成是需要一點一滴積累完成的，教師要對學(xué)生有耐心，合理地設(shè)置教學(xué)活動，這樣才會有循序漸進(jìn)的效果。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的同時，也可以在很大程度上提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的數(shù)字意識，提高學(xué)生對數(shù)字的全面感知、歸納和感受的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。