陳 武

(廣東省廉江市石角鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 廉江 524400)

1.引言

如今我國正在大力響應(yīng)素質(zhì)教育的口號，這就要求我們對過去的教育模式進(jìn)行改革并創(chuàng)新新的教學(xué)方式。尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用成為了我們新的教學(xué)方向，尤其對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)放棄以往的教育理念并開展全新的教育理念。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學(xué)生參與互動的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)大多是認(rèn)識數(shù)字進(jìn)行計算，認(rèn)識相應(yīng)的概念應(yīng)用等等，不僅抽象而且枯燥無聊，這就使得學(xué)生的興趣不高，無法有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致老師的課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得不到改善。但是在新課改以學(xué)生為中心、為課堂主體進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)生不管自己認(rèn)識的對錯，只需要表達(dá)自己對某個數(shù)學(xué)問題的看法即可，學(xué)生在課堂上就不會感覺到只是老師在講課，學(xué)生做自己的事情聽不聽都行。這樣在學(xué)生能夠和老師一起研究交流討論的過程就讓學(xué)生在課堂的主體作用得到了充分體現(xiàn)，同時學(xué)生能夠在急于表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時能夠激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，進(jìn)一步也就能激發(fā)學(xué)生參與互動的情趣，形成活躍有趣的課堂氛圍。

2.2 構(gòu)建高效高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)總是老師在課堂上講的很多但是學(xué)生對知識的掌握程度較低，師生之間沒有交流，老師就不能很好的掌握教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也對復(fù)雜無聊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不愿意參與進(jìn)來。但是當(dāng)學(xué)生作為課堂主體的時候，老師鼓勵學(xué)生可以在課堂上參與表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師也能夠通過學(xué)生的回答來了解學(xué)生掌握知識的進(jìn)度情況，從而更好的進(jìn)行備案準(zhǔn)備，在以后的課程教學(xué)中能夠有針對性的對學(xué)生的共性問題進(jìn)行講解，從而有效地確保了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

3.1 開展小組合作，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要想有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，應(yīng)該積極地開展小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，有利于營造積極地學(xué)習(xí)氛圍，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升。

比如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動》的時候，教師可以將學(xué)生分為多個小組，根據(jù)教材提出問題。小組內(nèi)部之間討論：小強(qiáng)拿一張正方形的圖紙，在正方形上下4厘米的地方畫上一條虛線，小強(qiáng)按著虛線對正方形進(jìn)行剪裁，請問剪裁完成之后的圖片是什么樣。學(xué)生在小組內(nèi)部發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在討論該問題的時候?qū)W生可以自己動手根據(jù)題目要求對正方形的圖紙進(jìn)行裁剪，在小組討論和動手實踐的過程中可以提高自身自主思考的能力，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

3.2 將數(shù)學(xué)教材知識與生活實踐相結(jié)合。與其他學(xué)科相比，在生活中，數(shù)學(xué)有著極為重要的作用，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。對此，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，以此來促使學(xué)生在生活中就可以理解并掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在潛移默化中加深理解，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。

比如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》教材內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生在課下時間觀察生活中一些物體的形狀，比如球狀的籃球、正方體狀的快遞盒子、圓柱狀的飲料瓶子，在學(xué)習(xí)該節(jié)教材內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，將生活中遇到的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識充分融合起來，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，對學(xué)生之后的成長與發(fā)展有著重要的影響作用。在觀察生活中物體的時候?qū)W生可以提高自己對外界的觀察能力，注重生活中的細(xì)節(jié)，鞏固自己在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

3.3 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與度。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在生動有趣的教學(xué)環(huán)境下掌握更多的數(shù)學(xué)知識，鞏固學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。

比如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形的面積》教材內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)將多方形的形狀展現(xiàn)在電腦上，教師在教授該節(jié)內(nèi)容的時候，需要不定時地操控電腦對多方形圖形進(jìn)行展現(xiàn)，用電腦對多方形的面積進(jìn)行多個劃分。比如在求五邊形面積的時候，教師可以將五邊形分割成邊長為4cm的正方形和各邊長為4cm的等邊三角形，學(xué)生在觀看五邊形分割的時候?qū)ξ暹呅蔚拿娣e進(jìn)行計算，從而得出正確的答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生足夠的時間與空間思考數(shù)學(xué)問題，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性。

4.結(jié)束語

教師在教學(xué)時要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作用，鞏固學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)水平。