周征寰

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學 江蘇 蘇州 215000)

引言

在實際的小學教學中，小學語文對于小學生的培養(yǎng)，不僅是為了提高小學生的語文基礎知識的學習，而且在培養(yǎng)中加強學生的德育教學的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學生能夠通過小學語文的高效學習，利用所學的語文知識內容來進行各學科的高效學習，實際處理實際生活中所遇到的問題，對基于小學生的核心素養(yǎng)進行學生德育能力的培養(yǎng)。在實際的小學語文教學中，基于核心素養(yǎng)視角下小學語文德育教學的開展，能夠讓小學生在日后的課程學習及個人發(fā)展中獲得更多的益處，更加順利實現(xiàn)自身的全面健康發(fā)展。

1.加強對課本內容的理解教學

對于小學語文統(tǒng)編人教版教材而言，其本身是由眾多的教育專家博取眾長進行認真編纂而成的，其中蘊含著眾多適宜小學生德育學習的內容，在實際的小學語文德育教學中應該有效加強學生對課本知識內容的理解?；诤诵乃仞B(yǎng)視角下的小學語文德育教學實踐，小學語文教師需要建立以學生為主體的課堂教學模式，給予學生自主學習的時間，讓小學生能夠認真充分地學習理解課本中的知識內容，加強學生對于課本內容的理解，促進學生德育水平的有效提升。在實際的小學語文教學中，老師應當組織學生在課堂講解的基礎上，對課本文章進行認真閱讀摘抄，認真地體會文章中所蘊含的德育知識，提高學生自身的小學語文核心素養(yǎng)，促進學生德育水平的有效提高。

例如，在統(tǒng)編人教版小學五年級《少年中國說(節(jié)選)》的小學語文德育教學中，老師應當在課前認真進行自主的教學內容分析準備，在課堂上老師對學生進行有效的教學內容引導，使得學生自主的對教學內容進行深刻探究，同時讓學生明白少年兒童應該樹立遠大理想的道理，促進學生德育水平得提高。

2.加強學生學習中的溝通交流

小學生由于剛剛開始系統(tǒng)的語文教學工作，學生往往難以進行高效的小學語文知識學習，同時學生個體之間也存在著眾多的學習差異，加強小學語文教學中的溝通教學，共同提高學生的小學語文學習效率，提高學生的德育能力。在實際的小學語文教學實踐中，小學語文教師應當鼓勵學生與學生、老師與學生之間進行有效的小組合作溝通和交流，提升每一位小學生學習的自信心，同時提高德育教學效率。小學語文教師可以在學生的小組合作溝通交流中，鼓勵每一位學生發(fā)表自己對于知識學習的理解看法，表達自己對知識的理解，高效的對小學生的語言表達能力進行提高。通過基于核心素養(yǎng)視角下小學語文德育教學中加強學生的溝通交流，能夠促進學生之間的知識傳遞，促進學生整體學習效率的提高，同時通過加強學生之間的學習合作，提高學生的合作探究能力，促進學生德育水平的提高。

例如，在統(tǒng)編人教版小學五年級《草船借箭》的小學語文德育教學中，老師在課前為學生進行三國時期草船借箭知識的收納整理，在課堂上認真為學生進行學習小組的劃分，引導學生對該歷史內容進行討論分析，促進學生團結協(xié)作能力的培養(yǎng)，促進學生德育水平的有效提升。

3.加強在教學中的信息技術運用

隨著當前信息技術的不斷快速發(fā)展，多媒體教學資源也被廣泛地應用到小學語文的德育教學中。在實際的小學語文德育教學中，大部分地區(qū)的小學多媒體教學設備都已經(jīng)普及，小學語文教師在實際的小學語文教學實踐中，可以利用多媒體教學設備為學生進行有效的知識拓展，同時能夠將課本中抽象的小學語文知識內容進行直觀的展示，使得學生能夠用眼睛直視知識本質內涵，加強學生對知識的理解程度，將德育教學內容在學生不知不覺中進行高效的培養(yǎng)學習，促進學生德育水平的有效提升。

例如，在統(tǒng)編人教版小學五年級《圓明園的毀滅》的小學語文德育教學中，教師可以利用信息技術為學生進行圓明園知識的拓展收集，在課堂上結合課本教學內容為學生進行多媒體教學設備的展示，使得學生直觀進行知識學習，提高學生的愛國意識，促進學生的德育水平的提高。

結束語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)視角下進行小學語文的德育教學工作，更加有利于對提高小學語文的教學效率，是培養(yǎng)當代小學生語文核心素養(yǎng)提高的重要方法。在實際的小學語文教學中，小學語文教師應該有效結合學生的真實學習能力，應用各種高效的教學方法，為學生營造良好的小學語文德育教學環(huán)境，實現(xiàn)對學生德育水平的有效提高，促進對學生語文核心素養(yǎng)的有效提升。