傅麗娟

(廣東省陸豐市陂洋鎮(zhèn)雙坑小學(xué) 廣東 陸豐 516500)

進(jìn)行漢字書寫能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段語文教學(xué)重要的內(nèi)容之一, 是促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑。該怎樣在教學(xué)的過程中提升學(xué)生漢字書寫能力, 并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣, 是農(nóng)村地區(qū)廣大語文教師值得關(guān)注的內(nèi)容。

1.轉(zhuǎn)變寫字教學(xué)的觀念

農(nóng)村語文教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變, 摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法,在教學(xué)的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo), 在教學(xué)的過程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的關(guān)系, 在交流與觀察的過程中了解到每一位學(xué)生的語文基礎(chǔ)以及漢字書寫能力, 根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來, 能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫的興趣。

因?yàn)闈h字書寫屬于基礎(chǔ)的教學(xué)項(xiàng)目, 是所有學(xué)生必須要掌握的技巧, 它將會在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮十分重要的作用。在小學(xué)階段, 學(xué)生需要通過漢字書寫來進(jìn)行學(xué)習(xí)以及知識的展現(xiàn), 所以良好的漢字書寫能力能夠有效地提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。不過, 處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,并且在入學(xué)之前沒有進(jìn)行過專業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生們對于漢字書寫處于懵懂狀態(tài),漢字書寫的姿勢千奇百怪，例如：學(xué)生喜歡低著頭、將身子側(cè)在桌面上、趴著寫字等等，能夠規(guī)范書寫的學(xué)生寥寥無幾，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢是進(jìn)行漢字書寫能力的第一步。所以需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用, 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字方法以及寫字習(xí)慣。這是作為語文教師所要擔(dān)負(fù)起的責(zé)任以及義務(wù), 對于寫字姿勢錯誤的學(xué)生應(yīng)當(dāng)手把手進(jìn)行教學(xué)，并且總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤寫字方式，與家長進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生為以后的漢字書寫打下良好的基礎(chǔ)。

2.整合寫字教學(xué)課程

在小學(xué)階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫能力的培養(yǎng), 應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，進(jìn)行課程整合； 在教學(xué)的過程中側(cè)重學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成, 使學(xué)生能夠熟練地掌握漢字的結(jié)構(gòu)以及筆畫。 在進(jìn)行課后作業(yè)布置的過程中, 可以專門為學(xué)生設(shè)計相對應(yīng)的漢字寫作練習(xí), 為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 我們在課程設(shè)計上可以進(jìn)行類似于以下的嘗試, 首先在課堂中設(shè)立專門的寫字訓(xùn)練課程, 其次是需要在日常的課程設(shè)置中進(jìn)行寫字課程的滲透。 在除了寫字練習(xí)之外的課程中, 還需要注意學(xué)生的寫字規(guī)范以及寫字行為，每一節(jié)課程都可以找到1到3個重點(diǎn)字給學(xué)生講解寫字規(guī)范以及注意事項(xiàng),，積少成多，就能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的漢字書寫能力。

3.改善寫字教學(xué)的方法

有極少一部分教師在實(shí)際的教學(xué)活動開展的過程中教學(xué)方法的設(shè)計都是遵從自己的教學(xué)習(xí)慣，死板的讓學(xué)生進(jìn)行字帖以及田字格的練習(xí), 那么學(xué)生就會感覺到漢字練習(xí)枯燥無味，從而喪失進(jìn)行練習(xí)的動力。小學(xué)生天生活潑好動，死板的練習(xí)方式只會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力, 使學(xué)生對漢字練習(xí)產(chǎn)生抗拒感。 面對該種情況, 作為小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改善自身的教學(xué)方法, 將更加生動、活潑的教學(xué)方式融入到教學(xué)方法中來，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。 因?yàn)槭艿接布l件的限制, 在農(nóng)村地區(qū)展開漢字書寫能力的高效率培養(yǎng)較為困難。

但是基本的條件能夠輔助教師進(jìn)行漢字書寫能力的培養(yǎng)，與學(xué)生零距離接觸，多去觀察、交流，就能夠制定出一套行之有效的培養(yǎng)方法。舉例來說，教師可以在班級之間開展?jié)h語書寫能力的競賽, 選擇同一篇文章，同一篇文言文，讓學(xué)生比一比誰能夠?qū)⒆謱懙米詈?，學(xué)生也能夠在相互比較的過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提升。

4.提升教師寫字水平

教師自身的漢語書寫水平能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)端正自己的教學(xué)態(tài)度, 以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己, 并且利用課余時間進(jìn)行練習(xí), 加強(qiáng)自身對漢字練習(xí)的感悟以及技巧, 才能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)的過程中將知識傳授給學(xué)生。在實(shí)際的考核過程中，也應(yīng)當(dāng)將教師的板書規(guī)整度做為考核的指標(biāo)之一, 進(jìn)一步促進(jìn)教師自身漢字書寫能力的提升。

5.結(jié)束語

寫字教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程, 在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為本的理念, 多觀察、多實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的規(guī)律以及特點(diǎn)，加以利用, 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 除此之外教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過程中進(jìn)行趣味性的設(shè)計, 引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來, 提升語文課堂漢字書寫能力培養(yǎng)的質(zhì)量, 為學(xué)生更深層次的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。