張鳳凰

(江蘇省揚(yáng)州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225001)

針對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師主要利用科學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的思維推理能力及邏輯思維能力，于此同時(shí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生靈活利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)而解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)及能力。但是，目前由于我國(guó)小學(xué)生的心智還處于在上升發(fā)展的現(xiàn)狀，所以，針對(duì)于一些比較有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，進(jìn)而形成了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育學(xué)困境，所以，需要針對(duì)其現(xiàn)象，靈活的借助微課模式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的同時(shí)能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.微課模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

1.1 提升教學(xué)效果及復(fù)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師講述引導(dǎo)為主，相對(duì)于微課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，微課堂模式主要是以視頻的形式呈現(xiàn)及輔佐教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行微課堂模式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻的循環(huán)播放及暫停播放等，來(lái)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解的質(zhì)量及效果。比如，教師在微課堂中講解圖形時(shí)，成績(jī)比較優(yōu)越的學(xué)生可以略過(guò)視頻中已經(jīng)掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，但是，對(duì)于成績(jī)不佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要反復(fù)的去觀看呈現(xiàn)的教學(xué)視頻，進(jìn)一步穩(wěn)固及復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而提升的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量[1]。

1.2 調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)用微課堂進(jìn)行教學(xué)，主要是因?yàn)槠淠軌蚋有蜗蠛蜕罨?，能夠進(jìn)一步的幫助學(xué)生精準(zhǔn)的理解課堂理論中的數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，通過(guò)拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂以外的生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效的促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的興趣得到了良好的提升。借此良機(jī)，教師需要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生提升自身職對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟能力，進(jìn)一步自主積極的去找尋在生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并且將其引申如入數(shù)學(xué)課堂，從而有效的為原有知識(shí)穩(wěn)固理論體系。

1.3 注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)借助微課堂教學(xué)模式，教師在原有的基礎(chǔ)上，更加能夠持續(xù)有效的提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，進(jìn)一步促使學(xué)生形成了獨(dú)立思考良好素養(yǎng)。微課堂模式主要遵循了小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律及個(gè)體主體意識(shí)，其不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性，而且能夠促使教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展更加順利。最終實(shí)現(xiàn)了微課堂初始的宗旨，進(jìn)一步完善了其服務(wù)于學(xué)生邏輯思維養(yǎng)成于發(fā)展的目的。

2.微課模式教學(xué)應(yīng)用研究

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把攝錄的問(wèn)題傳送于數(shù)學(xué)教師。教師借助微課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠有效的幫助教師提升課堂教學(xué)的效果，而且能夠?qū)⒔虒W(xué)視頻合理的融入到教學(xué)活動(dòng)中，為成績(jī)較差的學(xué)生穩(wěn)固生疏和不扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。結(jié)束微課視頻教學(xué)后，教師可以把課后作業(yè)布置為教學(xué)視頻中的形式分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，潛移默化的進(jìn)行了各種各式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授乘法知識(shí)之后，可以利用教學(xué)視頻中的形式，為學(xué)生展示乘除法在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)怎樣應(yīng)用的場(chǎng)景，隨之，學(xué)生可以利用智能設(shè)備將遇到的問(wèn)題合理的聶錄到相應(yīng)的設(shè)備中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把攝錄的問(wèn)題傳送于數(shù)學(xué)教師。教師通過(guò)不同類(lèi)型及復(fù)雜的問(wèn)題情況，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)及構(gòu)建，數(shù)學(xué)后續(xù)的微課課件，以此為基礎(chǔ)，有效的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和效率[2]。

2.2 注重微課課件的時(shí)效性與針對(duì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)的微課堂模式主要是通過(guò)動(dòng)畫(huà)和聲音以及文本素材進(jìn)而全面的展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，由此可見(jiàn)，其模式彰顯了教材的時(shí)效和針對(duì)性特征，進(jìn)一步滿(mǎn)足了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多元化和時(shí)效化需求。在設(shè)計(jì)微課堂課件時(shí)，教師需要注重將生活中相關(guān)的素材引申到數(shù)學(xué)知識(shí)中，從而通過(guò)社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)出小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此為基礎(chǔ)，為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的積極性。此外，教師需要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的相應(yīng)的知識(shí)難點(diǎn)及重點(diǎn)的比例，進(jìn)而有效的避免微課視頻中存在比較敏感的盲區(qū)，進(jìn)一步充分保障了數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)比例，最終實(shí)現(xiàn)了微課堂遵循的寓教于樂(lè)功能，與此同時(shí)，需要針對(duì)性的進(jìn)行融入時(shí)效性素材，教師可以將新聞素材融入到微課堂中，為學(xué)生拓展視野，提升學(xué)生觀察生活和思想社會(huì)問(wèn)題等相應(yīng)能力，同時(shí)，教師需要本著利于學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律角度為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行微課視頻教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)角色或者是游戲角色，進(jìn)行科學(xué)合理的整合，并引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并在教學(xué)視頻中播放呈現(xiàn)于小學(xué)生，可想而知，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性能夠得到良好的調(diào)動(dòng)[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在課程改革完善的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要注重以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，尤其是要以學(xué)生主體意向?yàn)榻虒W(xué)目的，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)方面的相應(yīng)需求在微課模式構(gòu)建的科學(xué)完善的課件背景下，得到良好的滿(mǎn)足，進(jìn)一步為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作奠定了良好的基礎(chǔ)。