○朱明亮 臨洮縣明德初級中學(xué)

初中思想品德課是一門理論性、知識性較強的課程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和道德素質(zhì)的重要途徑。教師要不斷深化教學(xué)改革，大膽實踐、深入探索，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能打破應(yīng)試教育的束縛，使思想品德課不再枯燥乏味，真正“活”起來。

一、吸引學(xué)生注意力，激活課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師獨占課堂話語權(quán)，知識講授枯燥乏味，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭倦心理，出現(xiàn)上課注意力不集中、不能抓住教學(xué)重點的現(xiàn)象。因此，教師要學(xué)會運用一些新穎的教學(xué)方法、手段、技術(shù)等吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其間，教師不必為無法抓住構(gòu)建趣味課堂的切入點而頭疼，實際上，課本上的插圖、漫畫或是精心設(shè)計的情景劇，都是激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣、營造良好課堂氣氛的“秘方”。其一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教材中輔助學(xué)習(xí)的漫畫及背景資料等進行討論和分析，讓學(xué)生主動地了解所學(xué)知識的背景，待學(xué)生整理完資料后，以講故事的方式講給老師和其他同學(xué)聽。若講故事的學(xué)生講述得不夠全面，其他同學(xué)可以補充或擴展。這樣一來，學(xué)生不僅在課堂上占有較主動的地位，而且他們?yōu)榱嗽谡n堂上樹立良好的自我形象，會在課后積極準(zhǔn)備所需的材料，達到無意中學(xué)到知識的效果。其二，教師還可以把一些知識融入課堂教學(xué)中，比如，在“珍愛生命”一課中，可通過情景劇形式模擬發(fā)生火災(zāi)或地震時的情況，讓學(xué)生參與進來，扮演不同環(huán)境下的人物，學(xué)會利用身邊的物品進行自救。可以創(chuàng)設(shè)災(zāi)難來臨前、災(zāi)難來臨后還未發(fā)展到無路可退時、災(zāi)難令人無路可退三種場景，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識進行防范、逃離和躲避。通過對知識的學(xué)習(xí)和親身實踐，讓學(xué)生靈活地運用所學(xué)知識，實現(xiàn)自我教育的目的，使靈動的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

二、滲透情感教育，讓學(xué)生感受生活中的真善美

初中生正處在青春期，不管是生理還是心理都發(fā)生了微妙的變化，社會認知能力逐漸形成。因此，教師的教學(xué)不能僅限于書本，還應(yīng)該與時代和國際接軌，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點話題，并讓他們從中提煉出對自己成長有益的成分，學(xué)到更多的知識。如，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國的經(jīng)濟實力、社會制度，讓他們感受時代發(fā)展的變化，激發(fā)他們的民族自豪感，為思想品德教學(xué)注入新鮮血液。教師要始終堅持“以人為本”的教學(xué)理念。“以人為本”的教學(xué)理念不僅要求教師要對學(xué)生傳授知識，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。在思想品德教學(xué)中，教師可以適時滲透情感教育，每月或每季度專門留出一兩節(jié)課的時間讓學(xué)生進行實踐。例如，讓學(xué)生感受殘疾人士生活的不易，參與幫助殘疾人士的社會活動，與父母進行角色互換，力所能及地幫助父母做家務(wù)等。情感教育的效果不僅表現(xiàn)在學(xué)生正確價值觀的樹立、思想道德素質(zhì)的提升上，還表現(xiàn)在教師對待學(xué)生的態(tài)度上。比如，教師對待比較頑皮的學(xué)生，不能一味地制止和責(zé)罰，而是要分析他們的個性，本著相互尊重的原則，采取比較婉轉(zhuǎn)的方式進行教育，從而使教育效益最大化。

三、建立良好師生關(guān)系，確保課堂教學(xué)順利進行

教學(xué)的過程是師生互動、相互理解的過程，教師在此過程中起著引導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)生要在教師循序漸進的引導(dǎo)下不斷探索，最終找到正確的人生道路。無論是對知識的吸收，還是對課堂知識的探索、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式的轉(zhuǎn)變，都是在學(xué)生自覺的前提下完成的。只有教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，相互尊重、相互理解，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動地接受教師所講的內(nèi)容。如果教師只是一味地關(guān)注自己在學(xué)生心中的“地位”，只會在學(xué)生害怕老師時設(shè)置心理障礙，即便教師傳授知識的能力再強，也無濟于事。不管是課上還是課下，教師都應(yīng)該與學(xué)生積極溝通，放下身段，學(xué)會“察言觀色”，密切地關(guān)注學(xué)生的情緒變化，主動地走入他們中間，積極地傾聽學(xué)生的意見和建議，這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，還可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生最終愛上思想品德這門課程。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。思想品德課不僅是初中生中考中的一門基礎(chǔ)課程，更是學(xué)生認識社會、建立正確“三觀”的重要平臺。要讓思想品德課堂充滿活力，需要教師與學(xué)生共同努力。教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，改進教學(xué)流程，要把思想品德知識融入學(xué)生的生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而促進他們健康成長。