○王海紅 臨潭縣流順鄉(xiāng)中心小學(xué)

計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，基本的計(jì)算能力能夠有效幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)可以鍛煉其邏輯思維能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)是重要內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生計(jì)算能力往往被忽略，很多學(xué)生的計(jì)算能力下滑，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。

一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生解決一些問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)問(wèn)題要進(jìn)行一定的思考，比如說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題需要用什么運(yùn)算規(guī)則或者概念等，只有將這些問(wèn)題真正理解清楚，才可以得出正確答案。需要重視的是，如果想要得出正確答案，往往不能夠缺少基礎(chǔ)的計(jì)算能力的。比如說(shuō)在給小學(xué)生講解分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念以及分?jǐn)?shù)的運(yùn)算需要小學(xué)生深刻理解，同時(shí)也需要學(xué)生在通分和約分時(shí)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，這個(gè)時(shí)候教師需要讓學(xué)生了解相關(guān)概念，同時(shí)要掌握運(yùn)算規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)算，使學(xué)生盡量避免出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤。

二、興趣培養(yǎng)是基礎(chǔ)

學(xué)生如果要提升成績(jī)，就必須要對(duì)所學(xué)的學(xué)科有一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)得到提升，教學(xué)效果就不理想。

因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，使用一些游戲或者競(jìng)賽等活動(dòng)，使課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不枯燥，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候盡量結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，深刻了解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵。比如說(shuō)在數(shù)學(xué)“四則運(yùn)算”這一節(jié)時(shí)，教師需要講解a+b=b+a，對(duì)于這樣的運(yùn)算規(guī)則，教師不僅需要使用語(yǔ)言將其講解清楚，同時(shí)要布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證，也可以使用一些生活中常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生進(jìn)行思考和演算，比如說(shuō)在商店買(mǎi)了20塊錢(qián)的蘋(píng)果、10塊錢(qián)的作業(yè)本之后身上還剩下4塊錢(qián)，學(xué)生可以聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，然后通過(guò)一些運(yùn)算得出最終的結(jié)論，這個(gè)時(shí)候得出來(lái)的結(jié)論相對(duì)而言是比較準(zhǔn)確的。

當(dāng)然，像a＋b＝b＋a的運(yùn)算法則在“四則運(yùn)算”中比較容易理解，但隨著運(yùn)算規(guī)則的難度加大，加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)抽象規(guī)則比較困難。像求長(zhǎng)方形、正方形的面積體積這一部分內(nèi)容，不僅要運(yùn)用到之前學(xué)到過(guò)的運(yùn)算規(guī)則，還要記住各種面積公式。這時(shí)，教師可以通過(guò)身邊實(shí)物如粉筆盒或文具盒幫助學(xué)生理解公式并拓展思考，讓學(xué)生明白日常生活處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另外，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有更大的熱情，老師的作用很重要。如果一位數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有熱情，經(jīng)常在上課時(shí)表達(dá)出消極情緒，對(duì)小學(xué)生提出的問(wèn)題以消極敷衍的態(tài)度對(duì)待，這樣做會(huì)傷害學(xué)生心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。

三、口算和估算能力是途徑

口算是計(jì)算中一種較為基礎(chǔ)的計(jì)算方法，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算可以由口算完成?？谒隳芰κ怯?jì)算能力的基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于口算能力的培養(yǎng)不可忽視。口算能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸變的過(guò)程，比如，教師可以讓低年級(jí)的學(xué)生背誦十以內(nèi)的乘法表，在學(xué)生掌握之后，逐漸增加難度，讓學(xué)生在口算的時(shí)候找到相關(guān)規(guī)律，這樣即使遇到了復(fù)雜的問(wèn)題也可以輕松解決。估算也是同樣的道理，在口算的基礎(chǔ)上，估算要求學(xué)生擁有一些創(chuàng)新思維能力，對(duì)小學(xué)生的要求相對(duì)較高。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以想出不同的估算方法寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生在比對(duì)中選擇更適合自己的方法，提高計(jì)算能力。

四、及時(shí)糾正錯(cuò)誤是方法

對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正運(yùn)算錯(cuò)誤是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)比較重要的措施。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候容易出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，這時(shí)候教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將容易出錯(cuò)的問(wèn)題收集起來(lái)，然后專門(mén)使用一堂數(shù)學(xué)課有針對(duì)性地指正，讓學(xué)生在之后的運(yùn)算過(guò)程中盡量避免同樣的錯(cuò)誤。

綜上所述，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)需要投入大量的精力，也需要科學(xué)地創(chuàng)新課堂內(nèi)容，將計(jì)算能力作為重要內(nèi)容加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生擁有更加扎實(shí)的邏輯思維能力和基礎(chǔ)運(yùn)算能力。