○樊立卓 榆中縣興隆學校

語文是小學階段學生學習的基礎(chǔ)。教師在語文教學中要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，因為閱讀能力不僅關(guān)系到學生表達能力的發(fā)展，同時也關(guān)系到學生閱讀和溝通能力的發(fā)展。那么，如何在語文閱讀教學中提升學生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

1.增強學生的閱讀能力，可以提升其語文學習水平，尤其是對文章的掌控和理解方面會有比較大的提升。因為不同的語言都具有不一樣的特點，不論是字詞句，還是結(jié)構(gòu)的用法，都有自己的規(guī)律，但是在語言表達方面就有著不一樣的地方。在小學語文教學中，最基礎(chǔ)的就是拼音和字詞句的教學，教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的時候，要引導學生對文章的字詞和語句進行理解和分析。雖然閱讀的側(cè)重點不同，但是在文章的表達和思想的分析方面，會不可避免地涉及到語文基礎(chǔ)知識的學習。所以，提升學生閱讀能力是非常重要的，也是為了幫助學生可以更好地進行語文學習。

2.培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以提升他們的表達能力。小學語文教學中，基礎(chǔ)知識的學習部分是教學中的重點，可讓學生加強基礎(chǔ)知識學習，夯實基礎(chǔ)。讀，可以說是語文基礎(chǔ)知識中最重要的一環(huán)。學生的閱讀能力一旦提升，就可以去讀更多的書籍，從而進一步提升自己的閱讀能力和表達能力。語文學習就是依靠理解和表達，如果語文學習的目的是溝通和語言，那么在小學語文教學的時候，教師就要注重學生語文閱讀能力的提升，讓學生可以更好地理解文字的含義以及運用方法。

二、目前學生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前來說，現(xiàn)在的小學語文教學中，很多教師和家長對學生閱讀能力的培養(yǎng)還不夠重視。很多家長認為閱讀就是看課外書，是對主要科目學習沒有太大作用的一種表現(xiàn)，不會為學生提供一個良好的看書環(huán)境，甚至有些家長還會阻礙學生看一些課外書。那么，作為語文教師，就應該通過家長會等方式來實現(xiàn)雙向溝通，告訴家長閱讀的重要性。當前社會普遍存在的問題是：小學生的閱讀范圍不夠廣，很多教師只會對學生進行課文的閱讀和理解分析。如果學生沒有一定的課外閱讀量，那么學生就無法擁有更多的閱讀空間，學生也不會對閱讀感興趣。如果教師在處理學生的閱讀上出現(xiàn)方法不當?shù)那闆r，那么就會讓學生更加討厭語文閱讀。所以，教師要避免這種情況的出現(xiàn)，利用課余時間到書店為學生選擇一些他們感興趣的讀本。如，《安徒生童話》《成語故事新編》等趣味性高的讀本，這會讓學生對閱讀更加感興趣，同時可以提升學生的閱讀水平，進而促進學生寫作技能的提高。

三、提高小學生閱讀能力的策略

1.教師要想提升小學生的閱讀能力，就要提高自身的授課水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有自己的教學水平提高了，豐富了自己的教學經(jīng)驗，才能讓學生對語文教學感興趣，然后通過教師的引導，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以從根本上愛上閱讀，而不是由教師強制性地壓迫他們?nèi)ラ喿x。

2.教師要重視小學生的閱讀教學，開闊學生的眼界。教師在小學語文教學過程中，可通過營造輕松的教學氛圍，降低學生的學習壓力。如，定期在班級里組織一些閱讀活動，以方便學生在閱讀交流中增長自己的知識，開闊自己的眼界，不斷提高學生的閱讀水平。

3.通過舉辦座談會的形式，促進閱讀教學提升。教師要告訴學生閱讀不僅僅是為了學習成績，它也可以提升學生們的綜合素質(zhì)，增長學生們的見識。在閱讀教學中，學生們不但要讀，還要同時進行思考，并學會審美。教師要教育學生分清楚文章的水平高低，要學會鑒賞文章，體悟真善美，對于值得讀的文章可反復閱讀；對沒有營養(yǎng)的文章，學生要學會辨別，并摒棄。如，在學習《狼來了》這一篇文章的時候，教師可以對學生進行提問：如果你是這個說謊的小孩的朋友，你會如何勸解他；或者問問學生：如果你是村民的話，你會如何看待這個說謊的孩子？通過這些問題的提出，學生就會在閱讀時產(chǎn)生一定的疑問，然后進行思考，這個過程就是閱讀能力提升的過程。同時，教師在這期間也可以發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平和寫作水平的高低，如果存在著一定的缺陷，教師就可以讓學生積極彌補，從而讓學生更好地提升自己的綜合能力。

綜上所述，小學語文閱讀教學非常重要，學生閱讀能力的培養(yǎng)也是十分重要的，教師必須要重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，從而提高學生的表達能力以及寫作能力。