○王夏蓮 山丹縣清泉鎮(zhèn)北灘小學(xué)

“學(xué)困生”是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中普遍存在的問題，要解決“學(xué)困生”的問題，只有診測清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。本文從以下幾個方面闡述筆者轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些實踐。

一、從源頭上遏制

新生入學(xué)后教師應(yīng)立即進(jìn)行入學(xué)教育，摸清學(xué)生的基本狀況，建立動態(tài)管理檔案，將收集到的各種信息錄入檔案。信息包括家庭背景、成員構(gòu)成（是否單親）、家長素養(yǎng)（職業(yè)、學(xué)歷、經(jīng)歷）、學(xué)生個性、愛好、特長、心理健康、身體健康、飲食、習(xí)慣、交友及各種智力和非智力因素。班主任要及時將這些情況與課任教師分享，理性分析學(xué)生情況，課任教師要在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)科的特點制定有針對性地轉(zhuǎn)化策略，用科學(xué)的手段，用愛的力量，從不同的角度轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使其盡快回歸到正常的學(xué)習(xí)中來。

對信息采集中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)生，班主任要及時聯(lián)系家長、同學(xué)、各學(xué)科教師，進(jìn)行面對面的交流疏導(dǎo)，迅速理清學(xué)生存在的各種不健康的因素，消除學(xué)生滋生“疾病”的溫床。使所有學(xué)生一開始就站在同一起跑線上。課任教師要在課堂上積極推行有針對性、靈活多樣的教法，通過問題設(shè)置、作業(yè)布置、課內(nèi)互動、課堂評價、課外輔導(dǎo)等方面，不斷提升學(xué)生記憶、理解、創(chuàng)新的能力。同時堅持客觀公正的態(tài)度，真心幫助問題學(xué)生，用無私的愛感動學(xué)生，使其親其師，信其道。

二、在過程中矯治

隨著學(xué)習(xí)深入，課程難度、容量增大，作業(yè)量加重，學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，影響了學(xué)生深入持久的發(fā)展。部分意志薄弱，自控能力差的學(xué)生就有可能掉隊，教師要及時發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向前進(jìn)。

1.教師要有統(tǒng)一的教學(xué)思想、教學(xué)理念。教學(xué)要有規(guī)劃、有指標(biāo)、有措施、有方案。學(xué)校要配備專門的心理輔導(dǎo)老師，文藝輔導(dǎo)員等，樹立以生為本，全面育人的觀念，因材施教，不讓一個學(xué)生落下。既要培優(yōu)，又要補(bǔ)差，抓兩頭，促中間，讓功底好的學(xué)生馳騁學(xué)海；讓學(xué)習(xí)困難、個性鮮明、旁技突出的孩子的學(xué)生參與各種特長班、藝術(shù)團(tuán)隊的培訓(xùn)，著力發(fā)展手工、勞技、音體美特長，使他們學(xué)有所長，學(xué)有所獲，健康成長。

2.開啟孩子的心靈，燃起希望的火花，構(gòu)筑情感世界。教師通過對周邊生活中戰(zhàn)勝挫折，立志成才的典型人物故事的講述，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝困難、挫折的勇氣；通過對美好事物的感知，激發(fā)孩子對美好生活的追求。自卑是孩子最大的心敵，自卑使他們自暴自棄，封閉了心靈。因此，激活孩子善良、蘊藏智慧的心靈就需要一劑良藥，當(dāng)他們的心靈被再次溫暖后，情感有了歸依，就能再次樹立信心在教師的幫助下達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、特長。學(xué)困生并不是方方面面都落后，他們可能是灌籃高手、栽花能手、騎車有特技，他們在許多領(lǐng)域擁有比其他同學(xué)更大的能量。班主任要在班級和學(xué)校舉辦的各種活動中創(chuàng)造機(jī)會來展示他們的天賦，提高他們的參與度，提升其自信心，使其堅信“我能行”。教師要依據(jù)孩子們的表現(xiàn)適時地作出恰當(dāng)?shù)脑u價，揚長避短，凸顯閃光點，把成功內(nèi)化成學(xué)習(xí)的動力，挖掘?qū)W困生蘊藏的潛能。

4.要有循序漸進(jìn)的跟進(jìn)措施。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不能急功近利，要從點滴做起，一步一個腳印。教師要像對待自己的孩子一樣對待每一位學(xué)困生，讓學(xué)生懂得感恩，讓學(xué)生心動起來，行動起來。學(xué)生轉(zhuǎn)化要由易到難，由淺入深，循循善誘，取得一點點成績和進(jìn)步，要給予獎勵肯定，同時要確定和落實下一步的目標(biāo)，讓孩子天天有事做，事事有結(jié)果，實行教與學(xué)無縫對接。

5.承擔(dān)責(zé)任，做自己的主人，找回自信。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，獨立完成某件事，如，做小組長、值日班長、清潔組長、路隊長、圖書管理員、班級新聞發(fā)言人等，主持班級臨時工作，在當(dāng)好自己主人的同時服務(wù)好別人。目的是在實踐中約束自己，積累經(jīng)驗，發(fā)揮特長，貢獻(xiàn)智慧。重新塑造性格，使心理殷實，精神生活“富”起來，從而促使學(xué)生更積極主動。

三、在鞏固中根治

學(xué)校、家庭對學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響，只有社會教育和家庭教育密切配合，才能有效地促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。教師要定期對學(xué)生的表現(xiàn)和成果進(jìn)行檢查評定，隨時補(bǔ)充和完善學(xué)生檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，聯(lián)系家長，增進(jìn)交流互信，充分發(fā)揮家庭教育的作用，在不斷鞏固中提升學(xué)困生的能力水平。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個值得認(rèn)真探索和研究的課題，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育與提高教育質(zhì)量具有重大的意義，要多措并舉，實現(xiàn)眾人育苗，促使其茁壯成長。