劉亞梅

(陜西省綏德縣繼續(xù)教育服務(wù)中心 陜西 綏德 718000)

前言

初中語文教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，制定有目的性的教學(xué)計劃，通過設(shè)計教學(xué)方案將傳統(tǒng)文化融入到初中語文教學(xué)中，并積極探索合適的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。因此在初中語文教育中，利用傳統(tǒng)文化的滲透，讓我們再次感受到傳統(tǒng)文化所帶來的魅力，讓學(xué)生享受到文化的力量。

1.當(dāng)前初中語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

在我國中學(xué)，由于傳統(tǒng)教育的影響，應(yīng)試教育的理念和教育模式還是一直被很多的語文教師使用。一些語文教師缺乏學(xué)習(xí)熱情，心力交瘁。在語文教育活動的開展過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且對于學(xué)生的思維不是很重視，對行動沒有熱情。傳統(tǒng)文化教育比較膚淺，使學(xué)生難以充分參與語文教育活動，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的負(fù)面影響。所以初中語文教育對傳統(tǒng)文化教育的滲透，帶來了很積極的影響。

2.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略

為了更好地鼓勵學(xué)生參與語文教育活動，語文教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的狀況，結(jié)合學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，制定合理的課程，將傳統(tǒng)文化與新的課程內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，促進他們的提高?？偟膩碚f，傳統(tǒng)文化教育滲透到語文教學(xué)中，發(fā)掘傳統(tǒng)文化的魅力，拓寬學(xué)生的視野，通過朗讀讓學(xué)生感受文化的魅力，加強文化實踐，弘揚民族文化。

第一，發(fā)掘傳統(tǒng)文化精髓，開闊學(xué)生的傳統(tǒng)文化視野。目前，隨著教育的發(fā)展，初中語文可供使用的材料和方式也是更加全面的。在語文課堂的教學(xué)活動中，語文教師必須在課前探究傳統(tǒng)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀活動中。通過挖掘傳統(tǒng)文化精華，拓寬學(xué)生了解文化的方式，加強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的關(guān)注，鼓勵學(xué)生積極進行閱讀，在有效的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率。

第二，通過誦讀感受文化之美，積累文化底蘊。我們都知道學(xué)習(xí)是一個積累的過程。在學(xué)習(xí)語文知識的期間，學(xué)生必須堅持不懈。通過對知識不斷進行積累，這樣學(xué)生才可以達(dá)到厚積薄發(fā)的目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，需要語文教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，明確語言的重要性，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的語感以及他們的文化底蘊。因此學(xué)生在教育活動過程中，可以通過閱讀文化的魅力，積累文化底蘊，更有利于讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。

第三，加強文化實踐，弘揚民族文化精髓。在實際的教育活動中，通過在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，更有利于幫助學(xué)生對于文化的學(xué)習(xí)和理解。在生活的實踐中，我們可以了解它的本質(zhì)，使它更好地引領(lǐng)我們的生活以及學(xué)習(xí)，讓我們的靈魂得到滋潤。所以在語文教育活動中，加強對于文化的實踐，傳承民族文化是最有效的教育策略之一。

第四，激發(fā)學(xué)生興趣，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。對于初中的語文教材書本，有些文章?lián)碛泻艽蟮镊攘?，而且有助于將傳統(tǒng)美德滲透到教學(xué)內(nèi)容中。在這方面，教師可以在語文的教學(xué)過程中融入一些關(guān)于歷史方面的事跡，這不僅可以鼓勵學(xué)生更好地理解知識，對學(xué)習(xí)的興趣也能夠得到激發(fā)。教師在進行教學(xué)的時候可以將書本的內(nèi)容作為教學(xué)的主線，然后讓學(xué)生去總結(jié)中心思想，引導(dǎo)學(xué)生體會其中涉及人物的思想感情。結(jié)合具體的行動展現(xiàn)文章的魅力，讓學(xué)生在課文中得到熏陶。例如：在《登岳陽樓》的教學(xué)中，老師可以簡單介紹一下杜甫在進行創(chuàng)作時候的背景，使學(xué)生對作者有了初步的了解。之后學(xué)生基本了解后，，慢慢就會表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的興趣。教師皆可以利用文章中的詩句以及作者當(dāng)時所處的環(huán)境進行講解，讓學(xué)生去感受作者當(dāng)時的心境。對于這首詩，主要是體現(xiàn)作者的壓抑心情，在看到國家以及百姓的現(xiàn)狀之后。他想為國家做貢獻的雄心壯志很難實現(xiàn)，同時教師還必須將杜甫的這種愛國精神延伸到學(xué)生身上進行講解，如近代屈原的行為、岳飛的精忠報國的精神等。他們是愛國志士，他們是我們國家的精神，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分，是愛國主義精神培養(yǎng)的良好素材。教師鼓勵學(xué)生對歷史事件產(chǎn)生興趣，不僅能促進學(xué)生更快地理解文章的內(nèi)涵，而且能有效地將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中。

第五，立足課本教材，挖掘人物品質(zhì)。在我國傳統(tǒng)文化中，高尚的人格一直是人們所尊敬和向往的。教師在這方面還應(yīng)立足于教材，對人物素質(zhì)進行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，使學(xué)生可以形成正確的三觀。初中語文課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生從廣義上去理解文章，而且要通過對人物性格的深入分析，從細(xì)節(jié)上來體現(xiàn)人物的性格魅力。同時教師需要結(jié)合學(xué)生的實際生活、語言和行為標(biāo)準(zhǔn)入手，幫助學(xué)生更好形成思想道德。例如：在《五柳先生傳》的教學(xué)中，講課前，老師首先要詳細(xì)講解普通人眼中的高雅。之后學(xué)生對課文有了大致的了解，老師會引導(dǎo)學(xué)生分析課文，并從一些細(xì)節(jié)進行詳細(xì)的分析。比如陶淵明家境貧寒，但他還是沒有接受他來的食物，讓學(xué)生充分體會到這種精神的可貴之處，這對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有重大影響。

結(jié)束語

總的來說，傳統(tǒng)文化教育在語文教育發(fā)展中有著重要的作用。在語文教育過程中需要注重對于傳統(tǒng)文化的滲透，將這方面的教育放在很很重要的地位。再結(jié)合語文教材的內(nèi)容研究教學(xué)方法，有利于學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化與自身的關(guān)系。語文教師要選擇合適的教學(xué)方法來進行初中語文的教學(xué)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地對語文傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)。