王 露

(陜西省勉縣勉陽(yáng)初級(jí)中學(xué) 陜西 勉縣 724200)

引言

語(yǔ)文是各個(gè)年級(jí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，口語(yǔ)交際也是生活中隨時(shí)用到的綜合應(yīng)用技能，在我們的生活中時(shí)刻會(huì)產(chǎn)生人與人之間的交際行為，口語(yǔ)交際無(wú)處不在，口語(yǔ)交際也是學(xué)生必須掌握的基本素質(zhì)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教師必須采用合理的方式來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教育改革的目的也在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中包含了語(yǔ)文中的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)口語(yǔ)交際能力的提升來(lái)改善學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，掌握禮儀技巧，學(xué)會(huì)思考說(shuō)話的技巧，以此來(lái)產(chǎn)生有效溝通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的邏輯思維和理解能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的不足

目前，初中語(yǔ)文教學(xué)主要依托權(quán)威教材來(lái)制定課程內(nèi)容，新課標(biāo)下的教材得到了不斷的完善，但也固化了教師思維，不會(huì)主動(dòng)根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行備課，口語(yǔ)交際培養(yǎng)主要考教材中的朗讀部分，學(xué)生朗讀背誦多，實(shí)際口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)較少，內(nèi)容上更新了教學(xué)方法上仍然存在一定的滯后性。新一代的青少年思維比較活躍，對(duì)各類信息接收的頻率較高，日常生活中產(chǎn)生的話題較多，在口語(yǔ)交際鍛煉過(guò)程中雖然有很好的話題，但整體上不統(tǒng)一，組織起來(lái)比較困難，存在不良信息溝通，形成了不良風(fēng)氣，不利于學(xué)生發(fā)展。同時(shí)在進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練過(guò)程中教師的教學(xué)方法不足，刻意的進(jìn)行口語(yǔ)交際能力專項(xiàng)能力訓(xùn)練給學(xué)生帶來(lái)了壓力，學(xué)生不理解口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的產(chǎn)生了排斥感，導(dǎo)致學(xué)生參與不積極，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的措施

優(yōu)化初中學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要內(nèi)容，既要從新課標(biāo)下教育改革的目的出發(fā)，同時(shí)也要從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的改善，還要結(jié)合新一代學(xué)生的發(fā)展特性針對(duì)性做好教學(xué)策略，因此提出以下幾點(diǎn)改善措施：

2.1 提高教師整體教學(xué)意識(shí)，不斷強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)創(chuàng)新能力。口語(yǔ)交際能力是比較新的概念，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不在以“死記硬背”為主要學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生的直接責(zé)任人，教師的“教”直接影響學(xué)生的“學(xué)”，俗話說(shuō)什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，教師的教學(xué)意識(shí)跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升，因此要提高語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的優(yōu)勢(shì)，提高教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意識(shí)，從而增加教學(xué)的主動(dòng)性和準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。同時(shí)積極組織教研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)的辦法不斷優(yōu)化教學(xué)方案，加強(qiáng)語(yǔ)文教師之間的交流，不斷摸索，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化整體的語(yǔ)文教師教學(xué)能力。

2.2 采用合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際能力的重視。以教材為教學(xué)引導(dǎo)，做好“教學(xué)評(píng)”三位一體的教學(xué)工作，通過(guò)線上線下教學(xué)資源的整合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)進(jìn)行高效評(píng)價(jià)工作，通過(guò)教學(xué)評(píng)的統(tǒng)一提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際能力的掌握。增加教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材課程內(nèi)容設(shè)定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，比如在八年級(jí)上冊(cè)《活動(dòng)與探究》一課中，可以設(shè)定課前任務(wù)和課后任務(wù)，也可以布置課中任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的形式增加學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)，在交流的過(guò)程中帶有目的性的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)習(xí)效果。

2.3 合理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，創(chuàng)造口語(yǔ)交際空間。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與課堂內(nèi)容，需要從學(xué)生的特性出發(fā)，尋找學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)和潛在的話題，這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)模擬教學(xué)情境，采用角色扮演的方式增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)，并且發(fā)散個(gè)人思維，通過(guò)親身體驗(yàn)和理會(huì)獲得口語(yǔ)交際的能力，聽過(guò)恰當(dāng)合適的教學(xué)背景增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的空間，從不同角度和層面提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，做到理論與實(shí)際的結(jié)合。比如在《曹劌論戰(zhàn)》一課中，教師可以先對(duì)故事進(jìn)行講解和還原，然后再設(shè)置古代軍事家討論的背景，由學(xué)生來(lái)參與角色扮演，老師做主持人，開展一場(chǎng)有競(jìng)爭(zhēng)的“軍事辯論”，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。

2.4 開設(shè)小組探究模式，增加口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。在日常的教學(xué)中，因?qū)W生自身的差異很難進(jìn)行統(tǒng)一，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要提升整體教學(xué)效果還需要優(yōu)化教學(xué)對(duì)策。小組課堂是新課改標(biāo)準(zhǔn)下比較受歡迎的教學(xué)方法，通過(guò)小組討論，以優(yōu)帶差，通過(guò)小組管理激發(fā)性格內(nèi)向?qū)W生的潛力，約束個(gè)性過(guò)于突出的學(xué)生，通過(guò)小組協(xié)作增加內(nèi)容交際頻率和對(duì)外的語(yǔ)言總結(jié)和口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生均衡化發(fā)展。同時(shí)小組探究的方式還可以增加學(xué)生的自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，整體上實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升的目的。比如說(shuō)在《藤野先生》一課中，教師可以預(yù)先布置相關(guān)作業(yè)和討論議題，比如讓學(xué)生總結(jié)文章作者的資料、作者的其他文章、作者的創(chuàng)作意圖等等，分別給小組布置一個(gè)話題由學(xué)生自己在課后進(jìn)行查找，然后再到課堂上來(lái)講，既可以總結(jié)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是必要的，既需要提高教師的教學(xué)思想，同時(shí)還有結(jié)合實(shí)際情況考慮學(xué)生的發(fā)展條件和發(fā)展現(xiàn)狀，采取合適的方式來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以采用小組的方式進(jìn)行情景教學(xué)等等，還有更多的教學(xué)方式值得學(xué)習(xí)?？谡Z(yǔ)交際培養(yǎng)的方式還有很多，需要教師積極參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，自身不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教研能力，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐于自己的學(xué)生，盡可能在最合適的時(shí)間采用最合適的方式來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并且保證其持續(xù)性和延展性，日積月累的在潛移默化中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。