朱明香

(江蘇省高郵市實驗小學 江蘇 高郵 225600)

對于小學生而言，語文課程是最基本并且最重要的課程。隨著我國社會的不斷發(fā)展，對學生的整體素質(zhì)的要求越來越高。新的課程改革明確表明，中國的教育需要具有包容性。提高學生的閱讀、寫作和溝通能力，從而使所有學生都能全面成長。由于閱讀是學生寫作和交流的基礎，因此小學語文教師必須做好積極發(fā)展小學語文閱讀教學的準備，并指導學生掌握良好的閱讀技能并提高學生的各種能學習力。

1.閱讀教學在當前形勢下存在的問題

1.1 老師對閱讀教學不夠重視。小學語文老師對閱讀教學的忽略，在一定程度上影響了教育改革。在以前的教學方法的影響下，一些教師仍然堅持以學生成績?yōu)橹饕獦藴?，并把自己視為領導新改革的主要角色。因此，一些老師往往會不重視閱讀教學對于教授語文知識的重要性。一些老師雖然認識到閱讀教學的重要性，但是其使用的教學方法不夠合理，從而達不到理想的教學結果。例如，一些老師雖然給了學生足夠的閱讀時間，而小學生不能在自由的環(huán)境中專注于閱讀，從而會浪費時間并且不能有效提高他們的閱讀技能[1]。

1.2 閱讀內(nèi)容單調(diào)，難以引起學生的興趣。在語文閱讀教學課上，許多老師經(jīng)常選擇一些內(nèi)容比較單調(diào)的書籍供學生們閱讀。但是，如果學生不止一次閱讀這篇文章并使用重復的閱讀教學資料重新閱讀，那么他們就會對閱讀不感興趣，從而不能有效提高他們的閱讀能力[2]。

2.開展小學語文閱讀教學的有效策略探究

2.1 改變教學觀念，引起學生對閱讀的積極性。如果學生對閱讀不感興趣，則語文教師應對其課程教學方式進行合理的更改。首先，小學語文教師需要從“領導者”轉變?yōu)閷W生學習的引導者。比如在講解課文《將相和》的時候，老師可以要求學生仔細閱讀和理解文章的細節(jié)，然后對與課文有關的問題進行自由討論，最后，學生給出答案，老師來分析不同的學生的不同觀點。并且教師需要對這些答案進行評分，以便學生看到哪些答案是正確的，哪些答案是錯誤的。這樣老師可以了解學生的思想，并且采取合理的方式激發(fā)學生的閱讀興趣[3]。

2.2 運用多媒體技術教學，激發(fā)學生的想象力。在閱讀教學期間，教師可以相應地增加其多媒體的使用量。教師可以實施多媒體技術教學計劃，激發(fā)學生的想象力，并通過視頻和照片使學生更好地理解課文內(nèi)容。比如在講解宋代著名詩人王安石的作品《元日》時，教師可以根據(jù)詩歌中描繪的場景找到合適的圖畫，繪制相應的圖畫，將其放置在大屏幕上，并允許學生們一起閱讀和評估圖畫，從而加深學生的記憶和理解。多媒體的教學方法可以有效豐富學生的想象力，使他們能夠充分理解閱讀內(nèi)容。

2.3 指導課外閱讀方法。課堂外的閱讀方法也非常重要。學生們在選擇了要閱讀的內(nèi)容后，下一步就是閱讀。通常，學生們可以大聲閱讀或者默讀，這些方法對于閱讀非常重要。但是對于小學生來說，這些方法不是很實用，因為小學生的天性，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰湍托摹＿@樣，教師可以使用多媒體來閱讀和吸引學生的注意力，這可以增加他們的閱讀動機，使學生可以對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。老師也可以根據(jù)他們的理解來指導學生發(fā)展不同的思維方式。教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)，從而可以在經(jīng)典閱讀和代表性閱讀之間進行選擇，教學生閱讀、標記每個單詞和單個句子的含義。閱讀后，學生可以掌握如何總結句子并與朋友分享閱讀技巧，這對以后的閱讀會產(chǎn)生意想不到的影響。在使用補充課程以及如何使用它們進行有效的教學時，重點是選擇閱讀語文。由于我們已經(jīng)涵蓋了這兩個方面，因此我們當然可以有效地使用它。以下是根據(jù)上述評論和相關文獻的評論得出的一些建議。這種方法能夠有效地激發(fā)學生對閱讀興趣，并使學生能夠很好地學習并融入所有學習過程中。學生不僅在課堂上獲得知識，而且可以在課外閱讀中獲得知識[4]。

3.結語

本文從老師對閱讀教學不夠重視以及閱讀內(nèi)容單調(diào)，難以引起學生的興趣等方面對閱讀教學在當前形勢下存在的問題進行了分析，從改變教學觀念，引起學生對閱讀的積極性、運用多媒體技術教學，激發(fā)學生的想象力以及指導課外閱讀方法等方面提出了開展小學語文閱讀教學的有效策略。小學語文教師應專注于發(fā)展學生的閱讀技能。學生的閱讀能力不僅可以改善語語文習能力，而且可以幫助他們學習其他學科。為了有效提高學生的閱讀理解能力，小學語文教師必須首先在概念上關注這一點，尤其是要改變自己的教育觀念，關注學生的注意力，引導學生進行有效的閱讀。本文講解了一些科學的閱讀教學方法，可以激發(fā)學生對閱讀的興趣，使學生能夠閱讀并使用閱讀來提高他們的語文表達技能。