沈 健

(甘肅農墾中等專業(yè)學校 甘肅 蘭州 730046)

1.培養(yǎng)跨文化意識的重要性

在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國與其他國家之間的交流和互動越來越頻繁，世界經濟全球化也實現(xiàn)了快速的發(fā)展，在這樣的現(xiàn)實背景之下，我國中職院校在英語教學的過程之中必須要關注學生跨文化意識的培養(yǎng)，了解學生的交際能力，既堅持前期的語言傳輸，又需要培養(yǎng)學生良好的跨文化意識能力和自主學習意識，提高學生的綜合交際能力和交際水平。但是結合相關的實踐調查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分英語老師直接以簡單理論知識的灌輸為主體。無視學生文化意識的培養(yǎng)，實質的教學質量和教學效率不容樂觀。針對這一現(xiàn)實條件，我國中職英語老師需要調整教學方向，將更多的時間和精力放在學生跨文化意識的培養(yǎng)上，提高學生的綜合文化素質，讓學生在自主分析和實踐研究的過程之中主動了解中西方文化差異，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在與老師進行互動和溝通的過程之中掌握英語這門學科學習的核心要求。

2.中職英語教學中跨文化歷史培養(yǎng)的策略

從上文的相關分析不難發(fā)現(xiàn)，跨文化意識的培養(yǎng)對中職英語教學大有裨益，老師需要將跨文化意識與日常教學實踐活動相聯(lián)系，了解中職學生的個性化發(fā)展要求，積極選擇不同的跨文化教育途徑和手段，有效踐行跨文化教育理念，保證學生在與他人進行溝通和互動的過程之中掌握英語這門學科學習的核心要求，不斷提高個人的交際能力，積累豐富的文化知識。

2.1 營造文化藝術氛圍。環(huán)境對人的影響非常的深遠和持久，為了培養(yǎng)學生良好的學習興趣，中職英語老師需要做好充分的準備工作，營造良好的文化藝術氛圍，讓學生意識到文化學習以及跨文化意識樹立的重要價值和作用。與其他學生相比，中職學生的英語學習基礎相對比較薄弱，難以掌握正確的學習技巧和學習要求，無法更好的實現(xiàn)自我調整和自我提升。對此，老師需要了解學生在自主學習過程中的真實狀態(tài)，積極營造良好的跨文化意識氛圍，讓學生能夠在主動學習和實踐的過程之中實現(xiàn)學有所獲。老師可以積極的將情境教學與理論教育落到實處，通過課堂教學的巧妙設計和安排來體現(xiàn)教育教學的趣味性，讓學生產生更多的學習欲望，主動的在跨文化意識潛移默化的引導之下實現(xiàn)自我教育和自我調整。

2.2 更新教師教育觀念，增強文化交際意識。老師是學生重要的引導者和教學實踐活動的組織者，老師的教學質量和教學水平會直接影響學生的參與積極性，老師個人必須要注重教學理念的不斷更新，積累豐富的教學經驗，樹立正確的跨文化意識，為學生提供學習的榜樣。需要注意的是，學生跨文化意識的培養(yǎng)是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，老師在開展教學實踐活動之前必須要了解新課程改革背景之下，中職英語教學這種跨文化交際意識的新內容、新要求和新標準，通過提高自身的文化修養(yǎng)來為學生提供針對性的輔導，積極踐行不同的教學思路和教學策略，從而實現(xiàn)有的放矢。其中教學策略和教學手段的更新及靈活應用尤為關鍵，老師應該了解不同環(huán)境之中學生語言應用的技巧和水平，提高學生的文化鑒賞能力以及分析能力。

2.3 注重文化意識導入，培養(yǎng)學生跨文化交際能力。文化意識的培養(yǎng)對提高學生的學習能力、挖掘學生的學習潛能大有裨益，老師需要了解學生在自主實踐過程之中的綜合情況，提高學生的語言應用能力和水平，保證學生在自主學習和實踐研究的過程之中主動養(yǎng)成良好的跨文化意識，結合個人有的生活實踐經驗進行主動分析和實踐研究，在與老師進行溝通和互動時意識到個人的不足和障礙，從而主動尋求老師的幫助，實現(xiàn)個人信息能力和信息水平的綜合提升。老師則需要對教學語言進行不斷的優(yōu)化升級，積極滲透文化背景，了解文化意識的具體內容，選擇符合學生個性化發(fā)展要求的教學內容和教學形式來實現(xiàn)有利方式，讓學生在自主學習和實踐研究的過程之中對跨文化意識培養(yǎng)的重要性有一個客觀的認知和理解，從而實現(xiàn)個性化的調整。

3.結語

作為中職教育教學實踐中的重要組成部分，英語對學生的良性成長和發(fā)展意義重大，中職英語老師需要立足于全球化趨勢發(fā)展的實質條件，通過對學生學習能力和學習水平的綜合提升來調整教學策略和教學方向，培養(yǎng)學生良好的跨文化意識，保障學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下對英語這門學科有一個深刻的認知和理解，主動掌握英語學習的技巧和要求，樹立英語邏輯思維，將英語作為與他人交流和溝通的工具和手段。