安徽省合肥市方橋小學 黃玉玲

在新課程教學改革的背景下，小學語文教學應該及時改變以往的教學限制，通過教學方法的創(chuàng)新以及教學實踐的改革，為學生創(chuàng)設豐富多樣的學習環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣，展現(xiàn)學生的主體性。在當前小學語文課堂中存在著電教手段運用不合理的問題，為教學方法的完善帶來了限制。因此，小學語文教師在電教手段運用中應該認識到這些影響因素，通過電教手段的合理運用創(chuàng)新教學方法，改變學生對語文知識的認識，激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造良好的學習環(huán)境。

一、小學語文電教手段運用中面臨的問題

小學語文電教教學中存在如下不合理的問題：首先，小學語文教師在使用電教手段中，存在著過分依賴的問題，將所有的教學內(nèi)容以電教的模式展示，教師只是作為課堂的講解人員，缺少與學生的互動，導致電教方法流于形式，無法滿足當前小學語文教學的創(chuàng)新需求。其次，語文課程教學中，教師會過分追求電教的形式，教學內(nèi)容過于豐富，導致學生無法集中注意力，降低電教手段運用的有效性。

二、電教手段在小學語文教學中的應用

1.利用電教手段激發(fā)學生學習興趣

小學語文教學方法改革中，通過電教手段的合理運用，可以為學生營造良好的學習環(huán)境，深化小學生對語文知識的認識，以全面提升小學生素養(yǎng)。例如，在部編版小學語文一年級《春天來了》的課程教學中，教師在課程導入中，為激發(fā)學生的學習興趣，可以利用電教手段播放春天景色以及動畫情境，學生通過動畫觀賞可以真切地體會到春天的氣息，在課程導入完成之后，教師通過多媒體引導學生進行文章閱讀，閱讀中學生可以真實地感受到作者的創(chuàng)作意圖，增強課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。可以發(fā)現(xiàn)，在這種課程導入的環(huán)境下，可以引導學生更加形象地學習知識，調(diào)動主動性以及積極性，及時轉(zhuǎn)變以往的課程教學模式，增強小學語文教學的創(chuàng)新意識。

2.利用電教手段突破重難點問題

結(jié)合小學語文課程的特點，教學設計的內(nèi)容強調(diào)重難點，以實現(xiàn)對學生學習的引導。對于小學教師而言，在課堂上應該抓住重點以及難點，發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在小學語文教學方法的完善中，為了突破教學的重點及難點，應該針對語文課程內(nèi)容運用電教手段，以增強課程教學的有效性。首先，在抽象化的語文課程教學中，教師應該將課程內(nèi)容概括為具體的以及抽象化的內(nèi)容，對于抽象化的內(nèi)容，可以利用電教手段進行教學方法的創(chuàng)新。例如，在部編版小學語文五年級上冊《鳥的天堂》課程教學中，文章內(nèi)容對各種環(huán)境進行描寫，如描寫榕樹時有“顫動”一詞，學生無法掌握詞語的意思，所以通過電教手段為學生形象化地解釋“顫動”的意思，以提高學生對基礎知識的認識。其次，在小學語文教學中，想象以及聯(lián)想作者的思想是十分重要的，在該種環(huán)境下，通過多媒體資源的利用，可以引導學生更為主觀地掌握文章內(nèi)容，增強學生對專業(yè)知識的理解，以提升課程教學的有效性。例如，在部編版小學三年級上冊《金色的草地》課程教學中，作者主要描述了自由自在、無拘無束的成長環(huán)境，同時也表達了對草原的熱愛。文章的內(nèi)容語言優(yōu)美，學生通過學習可以激發(fā)對自然的熱愛。因此，教師在引導中，為了增強學生對文章內(nèi)容的認識，可以利用多媒體進行演示，使學生更系統(tǒng)地掌握虛實結(jié)合、動靜相生的內(nèi)容，以增強學生的語文素養(yǎng)，滿足當前小學語文課堂教學的改革需求。

3.通過電教手段創(chuàng)設體驗情境

在小學語文教學方法創(chuàng)新中，通過電教手段的運用，可以針對學生的需求進行體驗情境的創(chuàng)設，并通過多媒體資源的適度運用，豐富學生的情感體驗，以加強學生對文章內(nèi)容的認識，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。例如，在部編版小學語文三年級下冊《童年的水墨畫》的課程教學中，文章主要描述了三組兒童的生活鏡頭，表達出童年生活的無憂無慮。在多媒體運用中，可以通過《童年》歌曲的播放，引導學生體會到課程的內(nèi)容，之后要求全班學生進行課程交流，激發(fā)學生的活動興趣，以充分展現(xiàn)電教手段的教學價值，為小學生語文素養(yǎng)的提升提供參考。在電教手段創(chuàng)新性方面，通過多媒體資源的利用，可以引導學生更為主觀地掌握文章內(nèi)容，增強學生對專業(yè)知識的理解，提高學生對文章內(nèi)容的深入性認識，使學生的情感出現(xiàn)變化，充分展現(xiàn)語文課程的專業(yè)內(nèi)容，增強學生的學習素養(yǎng)，改變學生的學習狀態(tài)，全面提升課程教學的有效性，為小學語文教學方法的完善提供支持。

總而言之，在當前小學語文教學中，為實現(xiàn)小學語文課程的有效性，教師應該將學生作為主體，通過電教手段的科學利用，進行教學方法的創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的綜合素養(yǎng)。小學語文教師在課堂中應該結(jié)合課程的特點，總結(jié)當前課程教學中存在的問題，通過有效電教手段及創(chuàng)新性教學方法的運用，提高課程教學的整體質(zhì)量，為當前課程教學的改革以及小學教學方法的創(chuàng)新提供支持。