王立泉

（甘肅省古浪縣第三中學(xué)，甘肅武威 733103）

引 言

對(duì)于高中物理而言，其知識(shí)內(nèi)容不僅豐富，還具有很強(qiáng)的抽象性，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)存在畏難情緒。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，物理教師需不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并尋找合理的教學(xué)方法。學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，逐漸學(xué)習(xí)到具體的學(xué)習(xí)方法，這就是實(shí)效性課堂的表現(xiàn)[1]。除此之外，在物理教學(xué)中，教師選擇合理的教學(xué)方式，還能使學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀等方面都得到全面發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化

高中學(xué)生需根據(jù)自身的具體情況，不斷優(yōu)化物理學(xué)習(xí)方法，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，高中學(xué)生需提高自身的主觀能動(dòng)性，開展自主學(xué)習(xí)，并在課余時(shí)間通過不同的方式查閱有關(guān)學(xué)習(xí)資料，依據(jù)自身的實(shí)際需求預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次，高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)做好相應(yīng)的筆記，有效記錄教師在課堂上講解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以此在課余時(shí)間能夠更為合理地學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。再次，高中學(xué)生還要做好相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂中學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容，以保證有效掌握相關(guān)物理知識(shí)[2]。最后，高中學(xué)生還需對(duì)不同的物理知識(shí)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理相關(guān)概念及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，以此有效地提升物理學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、知識(shí)聯(lián)系的強(qiáng)化

高中學(xué)生可通過加強(qiáng)對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需明確物理知識(shí)間的規(guī)律及聯(lián)系，并自覺做好相關(guān)學(xué)習(xí)總結(jié)。學(xué)生在對(duì)物理各章知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，除了光學(xué)知識(shí)較為獨(dú)立外，其他的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都有著緊密聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需注重知識(shí)的前后銜接和呼應(yīng)。除此之外，在學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生還需注重其層次性，由簡(jiǎn)單至復(fù)雜、由容易至困難，以循序漸進(jìn)的方式不斷強(qiáng)化自身對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，學(xué)生還要充分重視物理學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并開展綜合性的學(xué)習(xí)，以確保物理知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)效性[3]。最后，在學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生需注重有關(guān)物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，以此使抽象的物理知識(shí)生活化、具象化，從而使高中物理學(xué)習(xí)更高效。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化

（一）探究式教學(xué)的應(yīng)用

探究式的教學(xué)方法通常能夠充分體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)理念。教學(xué)方式也需要將發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題作為主線，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探究。要想使學(xué)生的獨(dú)立思考及自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高，教師需要設(shè)置相應(yīng)的探究過程。該環(huán)節(jié)通常包含“提問、假設(shè)、猜想”等相關(guān)探究過程。在實(shí)際教學(xué)中，教師可將教學(xué)具體內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理情境，激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣，有效提升學(xué)生的思考能力，使其發(fā)現(xiàn)、提出問題，并通過教師的相關(guān)指導(dǎo)，進(jìn)行積極溝通與討論，從而使問題得到有效解決[4]。

例如，在對(duì)“能量守恒定律”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生充分了解該定律的原理基礎(chǔ)上，將“神舟十號(hào)”飛船的發(fā)射作為具體案例，讓學(xué)生對(duì)飛船的具體發(fā)射與回收過程中所涉及的能量進(jìn)行自主探究，或者是探究該過程中能量的轉(zhuǎn)化，然后經(jīng)過不斷的討論，從而獲得“能量守恒”的觀點(diǎn)，以深化學(xué)生對(duì)能量守恒相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。除此之外，教師還可以根據(jù)物理教材中的相關(guān)內(nèi)容及學(xué)生所提的問題進(jìn)行相應(yīng)討論。該環(huán)節(jié)具體以“合作與交流”的形式開展，如果為實(shí)驗(yàn)性探究，教師還可以制訂相應(yīng)的“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”“實(shí)驗(yàn)開展”等各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）小組合作教學(xué)的應(yīng)用

高中物理知識(shí)通常具有較強(qiáng)的綜合性，因此，小組合作的教學(xué)方式就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常都是教師講、學(xué)生聽的模式。該模式不僅使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中無法聽到其他同學(xué)的建議，還缺少與同學(xué)進(jìn)行有效交流溝通的機(jī)會(huì)。因此，物理教師需要將課堂歸還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。而教師作為引導(dǎo)者，不僅需要講解相關(guān)物理知識(shí)，還需要促使學(xué)生學(xué)會(huì)理解與分享知識(shí)[5]。

例如，在開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用小組合作模式，和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行共同探討，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。另外，在學(xué)生積極討論的過程中，物理教師還需要對(duì)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察。如果某個(gè)小組學(xué)生討論不積極，教師則需要采取相應(yīng)的策略，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，讓學(xué)生勇于表達(dá)自身的看法。除此之外，對(duì)于有可行性但未通過的相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，教師則可以在課后與學(xué)生積極溝通，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生積極參與到物理課堂活動(dòng)中，并有效提升物理教學(xué)開展的實(shí)效性。

四、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化

在高中物理教學(xué)中，教師需根據(jù)教材中的有關(guān)要求，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程，將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)逐漸改變成探究性的實(shí)驗(yàn)。例如，教師可以將物理習(xí)題和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣不僅能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，還能使學(xué)生完成習(xí)題的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。同時(shí)，在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)和物理定律不一致的現(xiàn)象，則教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行主動(dòng)分析，以此使學(xué)生更好地掌握相關(guān)物理知識(shí)。除此之外，教師還可以將物理實(shí)驗(yàn)中較為抽象的物理知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)且直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以使學(xué)生在觀看教師實(shí)驗(yàn)操作的過程中，更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[6]。

在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通?？梢詫?duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、步驟、數(shù)據(jù)等進(jìn)行合理的選擇與分析。這不僅要求學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生具備較高的動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)方式來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不僅能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠使學(xué)生的理論與實(shí)踐有效結(jié)合的能力得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性得到有效提升[7]。

結(jié) 語

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中，教師需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以提高物理教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，高中物理教師還需根據(jù)新時(shí)期的相關(guān)要求，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并在具體教學(xué)中不斷積累與總結(jié)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提高高中物理教學(xué)的效率和學(xué)生的物理素養(yǎng)。