鄭小英

(湖北省武漢市新洲區(qū)倉(cāng)埠街中心初級(jí)中學(xué) 湖北 武漢 430413)

隨著新課改的深化發(fā)展，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)提出了一些新的要求，所以教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)不能夠僅僅關(guān)注于理論知識(shí)的傳輸，要能夠開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，幫助創(chuàng)新學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，讓學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文課堂中。而教育裝備在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起到了重要的作用，它能夠輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣和投入熱情。從而獲得更加理想的教學(xué)效果。本文針對(duì)教育裝備在初中語(yǔ)文教學(xué)中具體的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

1.教育裝備在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

教育裝備能夠更好地服務(wù)于教育活動(dòng)，并且能夠保障教學(xué)活動(dòng)順利地進(jìn)行，涉及到了教學(xué)中的硬件和軟件，還有教具、教學(xué)器材、場(chǎng)地等內(nèi)容。

1.1 教育裝備在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和科技的進(jìn)步目前信息技術(shù)手段被廣泛地應(yīng)用到了我們的生活和工作中。近些年來(lái)信息技術(shù)也開(kāi)始在教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用和嘗試，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中利用教育裝備完成教學(xué)充分的體現(xiàn)出了教育的現(xiàn)代化，同時(shí)也能夠很好地滿足新課改對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)要求。

1.2 教育裝備在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高教學(xué)質(zhì)量。教育裝備的種類多樣，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠把語(yǔ)文中單純的文字通過(guò)圖像或者聲音呈現(xiàn)出來(lái)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂中，使得學(xué)生能夠更好地配合教師的教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 教育裝備在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠解決教學(xué)難題。教育裝備能夠?qū)⒁恍┰境橄蟮膬?nèi)容生動(dòng)和形象化，這樣就能夠解決教學(xué)中一些抽象的知識(shí)，從而幫助教師更好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

2.教育裝備在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用舉例

2.1 利用微課輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課是目前受到很多教師青睞的一種教育裝備和教學(xué)手段，通過(guò)微課應(yīng)用能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師可以為學(xué)生提供課前課中和課后的微課，滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求。比如在開(kāi)展人教版初中語(yǔ)文《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》時(shí)，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻自主的學(xué)習(xí)了解魯迅的生平和《朝花夕拾》的相關(guān)創(chuàng)作背景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)和魯迅之間的關(guān)系。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)學(xué)生初步的了解了文章創(chuàng)作的背景，對(duì)于學(xué)生更好的理解作品有著重要的意義。而在課后我也為學(xué)生分享了微課，讓學(xué)生課下可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)觀看和《朝花夕拾》相關(guān)的其他作品，使得學(xué)生全面的了解魯迅，這種方式也體現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

2.2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中學(xué)生參與課堂的積極性直接影響到了課堂教學(xué)的效果。所以教師要借助教學(xué)內(nèi)容和多媒體整合為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的和逼真的學(xué)習(xí)情境。使得學(xué)生能夠在多種感官的刺激下愛(ài)上語(yǔ)文課堂，更好的理解文學(xué)作品。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師就可以通過(guò)視頻為學(xué)生展現(xiàn)紫藤蘿瀑布的壯觀景象，讓學(xué)生能夠在視覺(jué)的沖擊下對(duì)紫藤蘿瀑布產(chǎn)生一種好感，體會(huì)它的美麗和壯觀，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地和作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)紫藤蘿瀑布也能夠建立起一種喜愛(ài)，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

2.3 借助希沃白板，打破教學(xué)時(shí)間空間限制。因?yàn)槭艿搅艘恍┨厥庖蛩氐挠绊懀械臅r(shí)候可能學(xué)生無(wú)法正常的在教室中學(xué)習(xí)，比如拿這一次的疫情來(lái)說(shuō)，學(xué)生不能夠按時(shí)到學(xué)校接受學(xué)習(xí)。這時(shí)候就需要學(xué)校積極地組織教師開(kāi)展線上授課。希沃教學(xué)軟件目前也受到了我們一定的關(guān)注。教師可以通過(guò)希沃電子白板上傳課件完成線上云課活動(dòng)，這樣一來(lái)就打破了學(xué)生學(xué)習(xí)上時(shí)間和空間的限制，給學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)和空間。當(dāng)然除了希沃軟件以外，還有很多可供我們使用的直播軟件，學(xué)校應(yīng)該具備一定的前瞻性，不斷地提升教師信息技術(shù)水平，這樣才能夠在需要的時(shí)候靈活的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教育裝備在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。目前教育裝備在語(yǔ)文課堂中也的確得到了普及并且取得了一定的教學(xué)成效，滿足了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是關(guān)于教育裝備在初中語(yǔ)文課堂中具體的應(yīng)用方式還有很多，仍舊需要語(yǔ)文教師不斷地探索，不斷地完善教育裝備在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用。