陳 孔

(安徽省馬鞍山市和縣第三中學(xué) 安徽 和縣 238200)

語(yǔ)文教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要重視啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的情感，利用教材中內(nèi)容進(jìn)行情感方面的滲透，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升上去。所以作為一名高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)要積極更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，緊抓學(xué)生的愛(ài)好興趣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將情感教育滲透進(jìn)日常語(yǔ)文教學(xué)中，完善學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使語(yǔ)文教學(xué)課堂更加高效。

1.高中語(yǔ)文滲透情感教育的重要性

將情感教育滲透進(jìn)日常語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候必須重視情感教育引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提升上去。促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終將學(xué)生的道德素養(yǎng)有效提升上去。

1.1 有助于提高語(yǔ)文教學(xué)的高效性。隨著新課改的推進(jìn)與實(shí)施，要求教師在日常教學(xué)中必須要將語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的人文性和工具性充分體現(xiàn)出來(lái)，所以教師在教學(xué)中要與學(xué)生多溝通和交流，將情感教育滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)文中作者的思想情感，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.2 更好地幫助學(xué)生進(jìn)行心理上的提升。高中時(shí)期的學(xué)生具有非常豐富的情感，但他們即將面臨高考，具有非常大的學(xué)習(xí)壓力。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將情感教育滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生的心靈與文章有機(jī)結(jié)合到一起，煥發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生情感教育因子。各個(gè)階段的學(xué)生都會(huì)有自己關(guān)注的情感領(lǐng)域。初中生步入高中之后，不但增長(zhǎng)了年齡，在其他方面也有所成長(zhǎng)，比如更加成熟與獨(dú)立。因此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的性格特征確定教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的情感教育。教師要充分了解學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的年齡特征還有思維方式，在深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的情感元素，激發(fā)學(xué)生情感教育因子，幫助學(xué)生將情感世界在內(nèi)心深處構(gòu)建出來(lái)。比如，在教學(xué)《再別康橋》的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生充分感受文中的依依不舍的惜別之情，讓學(xué)生能夠在文中認(rèn)識(shí)到生活中的真善美，還有在《紀(jì)念劉和珍君》的時(shí)候體會(huì)文中的為國(guó)而戰(zhàn)的斗爭(zhēng)精神，牢記我國(guó)歷史，為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自省不斷進(jìn)步。教材中所收錄的文章都會(huì)帶有一些感情色彩，為了能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，教師還可以利用生活實(shí)際深入分析教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.2 引入現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具被廣泛的運(yùn)用進(jìn)教學(xué)中，通過(guò)多媒體融聲音和視頻以及圖片等為一體的優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有效提升上去。如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入進(jìn)情感教育之中，那么就能夠更好的刺激學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而將教學(xué)效果提升上去。比如，在教學(xué)《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放相關(guān)圖片來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將文中所描述的美麗景色呈現(xiàn)到學(xué)生面前。另外，在這樣的氛圍中教師可以再融入音樂(lè)，讓學(xué)生傾聽(tīng)潺潺的流水聲，體會(huì)夜色的幽靜美妙，之后在利用多媒體的播放功能進(jìn)行課文范讀。這樣的教學(xué)為課堂帶來(lái)了更多的新鮮元素，使學(xué)生在直觀的體驗(yàn)中更好的感悟知識(shí)所蘊(yùn)含的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在這種寧?kù)o祥和的氛圍下，充分體會(huì)文中作者的真情實(shí)感，引發(fā)情感共鳴，提升課堂教學(xué)效率。

2.3 營(yíng)造情感氛圍，讓學(xué)生接受心靈的體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感是一個(gè)長(zhǎng)久潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，教師要在課堂教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，把詩(shī)情文情傳達(dá)到學(xué)生心中。首先要引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)文中的情和意，將自己融入其中，成為情不自禁的作者，然后才能夠創(chuàng)設(shè)出與文章相符的情境，將文中字里行間的情感呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，在教學(xué)《故都的秋》這篇課文的時(shí)候，我是這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感氛圍的，在教學(xué)之前先為學(xué)生播放了一首《思鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)中的歸來(lái)去兮不可歸的無(wú)邊惆悵和無(wú)盡落寞。隨著音樂(lè)的播放教師深情的朗讀文章，雖然這篇文章并不是表達(dá)鄉(xiāng)愁，但是在這首音樂(lè)中卻充滿了濃濃的哀怨以及憂傷，正是對(duì)應(yīng)了文中的郁達(dá)夫先生滿腔苦悶卻孤獨(dú)無(wú)處說(shuō)的百轉(zhuǎn)愁腸和孑然蕭瑟獨(dú)自北上悲秋的悲涼心境。隨后在為學(xué)生展示悲秋的圖片，加上學(xué)生耳熟能詳?shù)氖捝锞暗恼Z(yǔ)句，烘托出作者所要表達(dá)的憂思和眷戀以及向往之情。以此使學(xué)生充分體驗(yàn)文中的情感信息，使學(xué)生將這節(jié)所學(xué)內(nèi)容牢牢記在腦海中。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的情感要貫穿日常語(yǔ)文課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，作為一名新時(shí)代下的語(yǔ)文教師，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)水平，努力為學(xué)生建設(shè)一條情感的道路。