孫曉明 河北省衡水市武邑縣清涼店明德小學

在增強學生快速融入體育鍛煉的過程中，獲得整體身心素養(yǎng)發(fā)展的體育教學管理效果，進一步推進與創(chuàng)新小學體育教學與鍛煉融合發(fā)展的整體教學質量。與此同時，通過體育教育帶動學生德智體美勞全面協調發(fā)展，增強學生綜合素養(yǎng)培育的教學管理技術水平。綜合小學體育教學中存在的問題，集中信息化教學模式轉變傳統的教學思想理念，有效提高多元化、趣味性的信息化體育教學情境，全面調動了學生學習體育教學的積極性，同時為學生營造了豐富多彩的體育運動環(huán)境氛圍，調動了學生積極配合師生體育運動學習的互動學習效果，從而提高了信息化、交流平臺方式的小學教育管理水平，全面提高了整體小學體育教學發(fā)展趨勢。

一、創(chuàng)新小學體育教學模式的發(fā)展現狀

（一）創(chuàng)新小學體育教學管理現狀

首先，隨著我國素質教育的全面發(fā)展與深入改革，基礎教育階段，在新課改的教育教學創(chuàng)新管理模式下，全面提高國民身心素質，有效提升小學體育教學增強學生綜合素養(yǎng)的教育管理水平。通過創(chuàng)新體育思想理念，不斷提高終身體育精神意識培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。在體育教學發(fā)展效果中強化學生，增強體育素養(yǎng)，提高體育認知教學的情感意志，充分培養(yǎng)學生在體育鍛煉中養(yǎng)成健全的身心綜合素養(yǎng)，以及思想道德水平的教學管理作用。

其次，培養(yǎng)小學生在小學階段養(yǎng)成良好的體育學習習慣，通過體育運動幫助學生獲得學習能力與體能成長的教學創(chuàng)新管理模式效果。在傳統體育教學的思想理念中，大膽創(chuàng)新教學模式與方法，通過信息化的教育技術水平，激發(fā)學生關注體育鍛煉及學習的動力，促進學生體會體育運動帶給學生成長的學習興趣。

再次，與此同時，在小學階段增強體育教師提高自身的專業(yè)技術能力水平，在小學體育教學過程中不斷創(chuàng)新教學形式及教育管理水平。與時俱進，快速提高自身的教育發(fā)展能力技術水平，才能跟上新課改，推動具備信息化課堂教學模式的體育創(chuàng)新思路與途徑。在前所未有的新課改變革創(chuàng)新發(fā)展趨勢下，帶動智慧課堂教學模式不斷創(chuàng)新多元化的多媒體教學形式，有效整合具備信息化的課堂教學質量，使其不斷增強小學體育教學的生命力。全面提高了小學體育教學技術水平，從而有效推進了小學體育課堂教學質量得到動態(tài)積極的發(fā)展趨勢。

（二）分析當前小學體育教學存在的問題

第一，目前小學體育教學模式屬于陳舊思想理念。大多數小學體育教學過程中還保存?zhèn)鹘y教育模式，受傳統教育思想理念的影響，導致小學體育教學模式不能發(fā)揮創(chuàng)新思想理念及教育發(fā)展形勢。因此小學體育教育教學未得到高度重視，在很多教學模式推廣過程中存在著很多弊端。例如在小學體育教學模式中推廣情景教學的學習氛圍，由于場地以及教學環(huán)境和條件的制約性，導致很多情景教學模式以及需要模仿的教學情景狀態(tài)，無法得到展現，嚴重制約了體育教學模式的創(chuàng)新推廣意識形態(tài)，從而忽略了學生在體育學習過程中應用情景教學模式學習的積極主動性，致使學生在接觸體育教育活動中依舊感受傳統體育教學模式的單一性，無法促進學生在情景體育教學氛圍中收獲體育學習的興趣與愛好，間接影響了小學體育教學整體的教育技術水平。

第二，小學體育教學需要不斷增強體育教師的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)，在現有的小學體育教學環(huán)境下，促進小學體育教師具備敬業(yè)精神以及開拓創(chuàng)新的教育教學思想理念，頑強克服現有的體育教學環(huán)境以及設施不足等各方面的自然條件。培養(yǎng)小學體育教師具備自己動手創(chuàng)造創(chuàng)新體育教學道具，以及創(chuàng)新情景學習氛圍的能力，在現階段通過自身創(chuàng)設體育教學道具以及鋪設不同的情景教學背景氛圍，從總體教學專業(yè)的意識角度，與時俱進，拓展創(chuàng)新小學體育教學增強鍛煉實踐活動能力的教學教育能力方法。促進學生在創(chuàng)新體育鍛煉的學習過程中，提高體育學習能力的興趣與注意力，配合體育教師積極努力完成體育教學的目標任務，增強師生的溝通互動學習效果，促進學生體會體育教學與鍛煉的知識綜合素養(yǎng)，增強體育教師運用科學的體育鍛煉技術方法，有效提高學生在整體學習體育過程中的科學培育教學管理措施。

第三，在以往體育教學模式中，不斷完善體育課堂及其評價考核管理體系。通過開展評價考核指標的教學管理標準，促進學生在體育課堂學習過程中全面提高整體的身心綜合素養(yǎng)。完善體育達標以及課堂考核管理體系，可以采用綜合評價體育教學管理的技術水平，整合學生日常體育教學的表現，有效提高體育評價考核管理的教學模式的重要性，培養(yǎng)學生循序漸進養(yǎng)成基礎性體育教學的終身體育管理思想理念，促進學生強化日常的體育課堂教育教學表現，使學生在體育鍛煉身體技能的訓練過程中，養(yǎng)成良好的體育學習素養(yǎng)及終身鍛煉意識，從而強化了學生在體育教學過程中強調體育技能、技巧掌握的本領，促進學生培養(yǎng)日常積累體育鍛煉能力的綜合素養(yǎng)。

第四，小學體育科目在小學階段不屬于主課，因此無法得到高度重視。在此基礎上，小學體育課程經常由于學生課業(yè)繁重，削弱體育教學也是目前體育發(fā)展局限性的主要問題之一。很多主科教學占用體育教學的現象，也是導致體育科目在小學階段不受重視的主要原因。間接影響了體育教學整體過程實施的教學實踐鍛煉得不到完整性的教育實踐過程，影響了學生認知體育教學整體的局限性，學生在少量的體育課程過程中，無法提高認知體育教學的興趣與愛好，間接影響了學生整體學習的能力及身體素質，創(chuàng)新的體育教學模式也無法得到施展與發(fā)揮，學生對體育的認知不足及教學過程無法得到完整性的教育實踐施展過程，這些都需要通過教育改革有效提高重視體育課程的發(fā)展趨勢，才能全面依托新課改的教育發(fā)展契機，有效調整小學體育課程，增強學生身心綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

總之，在傳統教育模式的影響下，需要增強師生高度重視體育教學的管理技術水平，在促進小學主科教育的發(fā)展現象過程中，均衡提高學生綜合能力素養(yǎng)的體育鍛煉教育實踐成果，強化了學生自主學習能力，以及身心得到健康培養(yǎng)的鍛煉過程，推進了小學體育教學強化實用性、增強設施設備，提高專業(yè)技術能力水平的發(fā)展趨勢。促進小學體育教學在小學階段得到高度重視，同時增強了合理化供應體育鍛煉的運動場所以及完善相關的體育運動設備，在小學階段通過體育鍛煉，提高學生的身體素質以及身心教育培養(yǎng)的整體面貌。在體育教學中敢于創(chuàng)新體育教學形式，通過大膽創(chuàng)設多元化教學課件以及信息化的課堂教育管理水平，才能提高學生學習體育的興趣，增強學生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣及意志，在小學體育教學中解決存在的各種問題現象，促進小學體育教學因地制宜，融合個性化教育管理模式，全面提高每位學生的身心綜合素養(yǎng)。促進小學生在小學階段，增強學生身心綜合能力的培養(yǎng)過程中，深度挖掘學生體育能力的潛在素養(yǎng)，有效提高小學生小學階段的教育教學能力水平，使其小學教育融合體育教學管理水平，達到體育教學管理技術水平的新趨勢。

二、創(chuàng)新小學體育教學模式提高信息化體育教學水平研究

（一）創(chuàng)新體育思想理念，提高學生體育情景教學效率

在新課改創(chuàng)新發(fā)展崛起的時代，提高小學體育教學達到創(chuàng)新管理模式的整體效果。需要體育教師不斷創(chuàng)新思想理念，結合體育教學要求培養(yǎng)學生為自主學習的主體，不斷創(chuàng)新提教學模式，吸引學生對體育教學活動的學習興趣，通過在實踐活動過程中總結經驗，強化學生在體能訓練收獲跑、跳、投形式的鍛煉過程中，增強學生的體育能力培養(yǎng)以及體育學習興趣。學生在傳統的體育鍛煉過程中感覺到的枯燥無味教學模式，需要體育教師整合體育課堂的教學素材。自主創(chuàng)設不同的體育課堂情景教學模式。有效吸引學生積極主動參與游戲教學實踐活動，同時增強體育能力訓練，達到教學目標管理的技術水平，豐富了體育教育內涵，增強了教學實踐的能力水平。促進體育教師在改變傳統思想理念的過程中，有效提高小學體育教學的技術能力水平，達到與時俱進創(chuàng)新多元化的信息體育教學發(fā)展趨勢。這樣才能全面提高小學體育教學的整體質量效率，借助體育創(chuàng)新的教育管理形式及思想理念，全面推動了多媒體信息化教育體育知識的教學管理技術水平。在新課改教學過程中，借助多媒體教學傳播體育知識思想理念，讓學生在可視化、有聲有色的體育教學氛圍中，收獲體育鍛煉的畫面以及視頻圖片等相關的精彩片段，促進學生在多元化信息教學管理技術水平的過程中，掌握體育方面的知識素養(yǎng)，增強了學生體育學習的興趣與愛好，同時促進學生在多媒體教學中，提高學生的身心綜合素養(yǎng)，有效提高體育教學的管理技術水平，全面提高了新課改教育時代有效結合信息化教育能力水平，全面提高小學體育教學的整體效率發(fā)展趨勢。

（二）全面提高體育教師的綜合素養(yǎng)及專業(yè)技術能力水平

第一，小學階段有效提高體育教學的管理技術水平，體育教師在體育教學過程中起到了引導者和規(guī)劃者的角色，通過整合體育教師的專業(yè)技術能力素養(yǎng)，結合體育教學內容全面提高學生認知體育知識的能力，在實踐教學過程中完善與改進體育教學過程中的不足，進一步推進了體育教學形式，增強學生身心綜合素養(yǎng)的培育效果。在此階段，體育教師為了給學生樹立良好的體育鍛煉榜樣，需要體育教師提高自身的綜合素養(yǎng)，用自身的魅力感染學生認知體育學習的興趣與愛好，才能促進學生培養(yǎng)良好的體育鍛煉意識，以及體育鍛煉習慣。

第二，教師起到引導作用，增強學生自主探究體育教學相關的知識，做好課前體育知識的準備工作，使學生自覺的通過探究學習模式，輕松愉悅地融入教師自主創(chuàng)設的情景教學模式當中，有效提升自身的體育技能以及自我安全保護意識，積極主動參與體育游戲的教育實踐活動，體育教師在創(chuàng)設趣味課堂的情境背景下，調動學生的積極性。激發(fā)學生探究模式的學習興趣，通過合作學習增強學生體驗趣味體育課堂情境教學的創(chuàng)新模式教學感受。體育教師也可以在體育課堂過程中，通過生動的語言以及趣味的故事形象比喻體育教學易于吸收的寓言情節(jié)，從而增強學生學習體育知識技能的自主能力。例如學生在學習青蛙跳動作要領過程中，體育教師可以通過可視化的教學方式為學生展示青蛙跳躍的姿勢。體育教師也可以通過模仿青蛙跳的動作，促進學生強化記憶掌握青蛙跳的準確姿勢。以此類推，體育教師也可以通過可視化教學以及模仿教學模式，教授學生掌握籃球、足球、羽毛球等運動的動作。促進學生在輕松愉悅的氛圍中，快速掌握各種球類運動訓練的基本姿勢，以及增強學生通過探究式自覺學習相關體育運動競技比賽的技巧，讓學生在快樂游戲的學習氛圍中，收獲體育技能以及掌握學習方法，提高學生整體的體育綜合素養(yǎng)。

第三，體育教學模式中要時刻提高學生的課堂評價教學體系，不斷完善教學實踐效果，促進學生在日常體育教學過程中熟練掌握體育技巧，同時通過課堂的評價方式，完善學生日常體育技能表現，教師可以結合學生平時的體育表現，以及體育達標相關的體能測試。全面平衡學生整體的體育綜合素養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展實現體育教育的發(fā)展趨勢。

三、結語

綜上所述，開展具備信息化的小學體育教學實踐活動，可以提高小學體育教師的綜合能力素養(yǎng)，同時促進教師結合傳統的教育模式，敢于創(chuàng)新小學體育教學形式，才能有效提高學生學習體育領域知識與實踐操作的關注力，培養(yǎng)學生對體育活動的學習與愛好，增強學生學習體育運動的積極性，吸引學生關注體育運動的學習興趣。教師在信息化體育教學模式管理中，不斷完善教學評價管理機制，以學生自主學習為主體，為學生營造出體育教學氛圍的情景學習過程，全面提高學生綜合能力培養(yǎng)的學習效果，完善了我國小學體育教育事業(yè)，強化融合時代發(fā)展綜合培養(yǎng)學生的教育發(fā)展方向。