孫曉明 河北省衡水市武邑縣清涼店明德小學(xué)
在增強(qiáng)學(xué)生快速融入體育鍛煉的過程中,獲得整體身心素養(yǎng)發(fā)展的體育教學(xué)管理效果,進(jìn)一步推進(jìn)與創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)與鍛煉融合發(fā)展的整體教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí),通過體育教育帶動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的教學(xué)管理技術(shù)水平。綜合小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題,集中信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想理念,有效提高多元化、趣味性的信息化體育教學(xué)情境,全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)的積極性,同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造了豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極配合師生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果,從而提高了信息化、交流平臺(tái)方式的小學(xué)教育管理水平,全面提高了整體小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。
首先,隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面發(fā)展與深入改革,基礎(chǔ)教育階段,在新課改的教育教學(xué)創(chuàng)新管理模式下,全面提高國(guó)民身心素質(zhì),有效提升小學(xué)體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育管理水平。通過創(chuàng)新體育思想理念,不斷提高終身體育精神意識(shí)培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。在體育教學(xué)發(fā)展效果中強(qiáng)化學(xué)生,增強(qiáng)體育素養(yǎng),提高體育認(rèn)知教學(xué)的情感意志,充分培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中養(yǎng)成健全的身心綜合素養(yǎng),以及思想道德水平的教學(xué)管理作用。
其次,培養(yǎng)小學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過體育運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力與體能成長(zhǎng)的教學(xué)創(chuàng)新管理模式效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)的思想理念中,大膽創(chuàng)新教學(xué)模式與方法,通過信息化的教育技術(shù)水平,激發(fā)學(xué)生關(guān)注體育鍛煉及學(xué)習(xí)的動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣。
再次,與此同時(shí),在小學(xué)階段增強(qiáng)體育教師提高自身的專業(yè)技術(shù)能力水平,在小學(xué)體育教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)形式及教育管理水平。與時(shí)俱進(jìn),快速提高自身的教育發(fā)展能力技術(shù)水平,才能跟上新課改,推動(dòng)具備信息化課堂教學(xué)模式的體育創(chuàng)新思路與途徑。在前所未有的新課改變革創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)下,帶動(dòng)智慧課堂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新多元化的多媒體教學(xué)形式,有效整合具備信息化的課堂教學(xué)質(zhì)量,使其不斷增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的生命力。全面提高了小學(xué)體育教學(xué)技術(shù)水平,從而有效推進(jìn)了小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到動(dòng)態(tài)積極的發(fā)展趨勢(shì)。
第一,目前小學(xué)體育教學(xué)模式屬于陳舊思想理念。大多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)過程中還保存?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式,受傳統(tǒng)教育思想理念的影響,導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)模式不能發(fā)揮創(chuàng)新思想理念及教育發(fā)展形勢(shì)。因此小學(xué)體育教育教學(xué)未得到高度重視,在很多教學(xué)模式推廣過程中存在著很多弊端。例如在小學(xué)體育教學(xué)模式中推廣情景教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,由于場(chǎng)地以及教學(xué)環(huán)境和條件的制約性,導(dǎo)致很多情景教學(xué)模式以及需要模仿的教學(xué)情景狀態(tài),無法得到展現(xiàn),嚴(yán)重制約了體育教學(xué)模式的創(chuàng)新推廣意識(shí)形態(tài),從而忽略了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用情景教學(xué)模式學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,致使學(xué)生在接觸體育教育活動(dòng)中依舊感受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的單一性,無法促進(jìn)學(xué)生在情景體育教學(xué)氛圍中收獲體育學(xué)習(xí)的興趣與愛好,間接影響了小學(xué)體育教學(xué)整體的教育技術(shù)水平。
第二,小學(xué)體育教學(xué)需要不斷增強(qiáng)體育教師的綜合職業(yè)道德素養(yǎng),在現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境下,促進(jìn)小學(xué)體育教師具備敬業(yè)精神以及開拓創(chuàng)新的教育教學(xué)思想理念,頑強(qiáng)克服現(xiàn)有的體育教學(xué)環(huán)境以及設(shè)施不足等各方面的自然條件。培養(yǎng)小學(xué)體育教師具備自己動(dòng)手創(chuàng)造創(chuàng)新體育教學(xué)道具,以及創(chuàng)新情景學(xué)習(xí)氛圍的能力,在現(xiàn)階段通過自身創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)道具以及鋪設(shè)不同的情景教學(xué)背景氛圍,從總體教學(xué)專業(yè)的意識(shí)角度,與時(shí)俱進(jìn),拓展創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)增強(qiáng)鍛煉實(shí)踐活動(dòng)能力的教學(xué)教育能力方法。促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新體育鍛煉的學(xué)習(xí)過程中,提高體育學(xué)習(xí)能力的興趣與注意力,配合體育教師積極努力完成體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù),增強(qiáng)師生的溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生體會(huì)體育教學(xué)與鍛煉的知識(shí)綜合素養(yǎng),增強(qiáng)體育教師運(yùn)用科學(xué)的體育鍛煉技術(shù)方法,有效提高學(xué)生在整體學(xué)習(xí)體育過程中的科學(xué)培育教學(xué)管理措施。
第三,在以往體育教學(xué)模式中,不斷完善體育課堂及其評(píng)價(jià)考核管理體系。通過開展評(píng)價(jià)考核指標(biāo)的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過程中全面提高整體的身心綜合素養(yǎng)。完善體育達(dá)標(biāo)以及課堂考核管理體系,可以采用綜合評(píng)價(jià)體育教學(xué)管理的技術(shù)水平,整合學(xué)生日常體育教學(xué)的表現(xiàn),有效提高體育評(píng)價(jià)考核管理的教學(xué)模式的重要性,培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)養(yǎng)成基礎(chǔ)性體育教學(xué)的終身體育管理思想理念,促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化日常的體育課堂教育教學(xué)表現(xiàn),使學(xué)生在體育鍛煉身體技能的訓(xùn)練過程中,養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)及終身鍛煉意識(shí),從而強(qiáng)化了學(xué)生在體育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)體育技能、技巧掌握的本領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)日常積累體育鍛煉能力的綜合素養(yǎng)。
第四,小學(xué)體育科目在小學(xué)階段不屬于主課,因此無法得到高度重視。在此基礎(chǔ)上,小學(xué)體育課程經(jīng)常由于學(xué)生課業(yè)繁重,削弱體育教學(xué)也是目前體育發(fā)展局限性的主要問題之一。很多主科教學(xué)占用體育教學(xué)的現(xiàn)象,也是導(dǎo)致體育科目在小學(xué)階段不受重視的主要原因。間接影響了體育教學(xué)整體過程實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐鍛煉得不到完整性的教育實(shí)踐過程,影響了學(xué)生認(rèn)知體育教學(xué)整體的局限性,學(xué)生在少量的體育課程過程中,無法提高認(rèn)知體育教學(xué)的興趣與愛好,間接影響了學(xué)生整體學(xué)習(xí)的能力及身體素質(zhì),創(chuàng)新的體育教學(xué)模式也無法得到施展與發(fā)揮,學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知不足及教學(xué)過程無法得到完整性的教育實(shí)踐施展過程,這些都需要通過教育改革有效提高重視體育課程的發(fā)展趨勢(shì),才能全面依托新課改的教育發(fā)展契機(jī),有效調(diào)整小學(xué)體育課程,增強(qiáng)學(xué)生身心綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。
總之,在傳統(tǒng)教育模式的影響下,需要增強(qiáng)師生高度重視體育教學(xué)的管理技術(shù)水平,在促進(jìn)小學(xué)主科教育的發(fā)展現(xiàn)象過程中,均衡提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的體育鍛煉教育實(shí)踐成果,強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,以及身心得到健康培養(yǎng)的鍛煉過程,推進(jìn)了小學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)化實(shí)用性、增強(qiáng)設(shè)施設(shè)備,提高專業(yè)技術(shù)能力水平的發(fā)展趨勢(shì)。促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)階段得到高度重視,同時(shí)增強(qiáng)了合理化供應(yīng)體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所以及完善相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備,在小學(xué)階段通過體育鍛煉,提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及身心教育培養(yǎng)的整體面貌。在體育教學(xué)中敢于創(chuàng)新體育教學(xué)形式,通過大膽創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)課件以及信息化的課堂教育管理水平,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣及意志,在小學(xué)體育教學(xué)中解決存在的各種問題現(xiàn)象,促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)因地制宜,融合個(gè)性化教育管理模式,全面提高每位學(xué)生的身心綜合素養(yǎng)。促進(jìn)小學(xué)生在小學(xué)階段,增強(qiáng)學(xué)生身心綜合能力的培養(yǎng)過程中,深度挖掘?qū)W生體育能力的潛在素養(yǎng),有效提高小學(xué)生小學(xué)階段的教育教學(xué)能力水平,使其小學(xué)教育融合體育教學(xué)管理水平,達(dá)到體育教學(xué)管理技術(shù)水平的新趨勢(shì)。
在新課改創(chuàng)新發(fā)展崛起的時(shí)代,提高小學(xué)體育教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新管理模式的整體效果。需要體育教師不斷創(chuàng)新思想理念,結(jié)合體育教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生為自主學(xué)習(xí)的主體,不斷創(chuàng)新提教學(xué)模式,吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,通過在實(shí)踐活動(dòng)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生在體能訓(xùn)練收獲跑、跳、投形式的鍛煉過程中,增強(qiáng)學(xué)生的體育能力培養(yǎng)以及體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在傳統(tǒng)的體育鍛煉過程中感覺到的枯燥無味教學(xué)模式,需要體育教師整合體育課堂的教學(xué)素材。自主創(chuàng)設(shè)不同的體育課堂情景教學(xué)模式。有效吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與游戲教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)增強(qiáng)體育能力訓(xùn)練,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)管理的技術(shù)水平,豐富了體育教育內(nèi)涵,增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐的能力水平。促進(jìn)體育教師在改變傳統(tǒng)思想理念的過程中,有效提高小學(xué)體育教學(xué)的技術(shù)能力水平,達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新多元化的信息體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。這樣才能全面提高小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量效率,借助體育創(chuàng)新的教育管理形式及思想理念,全面推動(dòng)了多媒體信息化教育體育知識(shí)的教學(xué)管理技術(shù)水平。在新課改教學(xué)過程中,借助多媒體教學(xué)傳播體育知識(shí)思想理念,讓學(xué)生在可視化、有聲有色的體育教學(xué)氛圍中,收獲體育鍛煉的畫面以及視頻圖片等相關(guān)的精彩片段,促進(jìn)學(xué)生在多元化信息教學(xué)管理技術(shù)水平的過程中,掌握體育方面的知識(shí)素養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與愛好,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在多媒體教學(xué)中,提高學(xué)生的身心綜合素養(yǎng),有效提高體育教學(xué)的管理技術(shù)水平,全面提高了新課改教育時(shí)代有效結(jié)合信息化教育能力水平,全面提高小學(xué)體育教學(xué)的整體效率發(fā)展趨勢(shì)。
第一,小學(xué)階段有效提高體育教學(xué)的管理技術(shù)水平,體育教師在體育教學(xué)過程中起到了引導(dǎo)者和規(guī)劃者的角色,通過整合體育教師的專業(yè)技術(shù)能力素養(yǎng),結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容全面提高學(xué)生認(rèn)知體育知識(shí)的能力,在實(shí)踐教學(xué)過程中完善與改進(jìn)體育教學(xué)過程中的不足,進(jìn)一步推進(jìn)了體育教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生身心綜合素養(yǎng)的培育效果。在此階段,體育教師為了給學(xué)生樹立良好的體育鍛煉榜樣,需要體育教師提高自身的綜合素養(yǎng),用自身的魅力感染學(xué)生認(rèn)知體育學(xué)習(xí)的興趣與愛好,才能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的體育鍛煉意識(shí),以及體育鍛煉習(xí)慣。
第二,教師起到引導(dǎo)作用,增強(qiáng)學(xué)生自主探究體育教學(xué)相關(guān)的知識(shí),做好課前體育知識(shí)的準(zhǔn)備工作,使學(xué)生自覺的通過探究學(xué)習(xí)模式,輕松愉悅地融入教師自主創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)模式當(dāng)中,有效提升自身的體育技能以及自我安全保護(hù)意識(shí),積極主動(dòng)參與體育游戲的教育實(shí)踐活動(dòng),體育教師在創(chuàng)設(shè)趣味課堂的情境背景下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生探究模式的學(xué)習(xí)興趣,通過合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)趣味體育課堂情境教學(xué)的創(chuàng)新模式教學(xué)感受。體育教師也可以在體育課堂過程中,通過生動(dòng)的語言以及趣味的故事形象比喻體育教學(xué)易于吸收的寓言情節(jié),從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的自主能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)青蛙跳動(dòng)作要領(lǐng)過程中,體育教師可以通過可視化的教學(xué)方式為學(xué)生展示青蛙跳躍的姿勢(shì)。體育教師也可以通過模仿青蛙跳的動(dòng)作,促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化記憶掌握青蛙跳的準(zhǔn)確姿勢(shì)。以此類推,體育教師也可以通過可視化教學(xué)以及模仿教學(xué)模式,教授學(xué)生掌握籃球、足球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,快速掌握各種球類運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本姿勢(shì),以及增強(qiáng)學(xué)生通過探究式自覺學(xué)習(xí)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技比賽的技巧,讓學(xué)生在快樂游戲的學(xué)習(xí)氛圍中,收獲體育技能以及掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生整體的體育綜合素養(yǎng)。
第三,體育教學(xué)模式中要時(shí)刻提高學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)教學(xué)體系,不斷完善教學(xué)實(shí)踐效果,促進(jìn)學(xué)生在日常體育教學(xué)過程中熟練掌握體育技巧,同時(shí)通過課堂的評(píng)價(jià)方式,完善學(xué)生日常體育技能表現(xiàn),教師可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)的體育表現(xiàn),以及體育達(dá)標(biāo)相關(guān)的體能測(cè)試。全面平衡學(xué)生整體的體育綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)體育教育的發(fā)展趨勢(shì)。
綜上所述,開展具備信息化的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以提高小學(xué)體育教師的綜合能力素養(yǎng),同時(shí)促進(jìn)教師結(jié)合傳統(tǒng)的教育模式,敢于創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)形式,才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育領(lǐng)域知識(shí)與實(shí)踐操作的關(guān)注力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)與愛好,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性,吸引學(xué)生關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。教師在信息化體育教學(xué)模式管理中,不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體,為學(xué)生營(yíng)造出體育教學(xué)氛圍的情景學(xué)習(xí)過程,全面提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)效果,完善了我國(guó)小學(xué)體育教育事業(yè),強(qiáng)化融合時(shí)代發(fā)展綜合培養(yǎng)學(xué)生的教育發(fā)展方向。