孫曉明 河北省衡水市武邑縣清涼店明德小學(xué)

在增強(qiáng)學(xué)生快速融入體育鍛煉的過程中，獲得整體身心素養(yǎng)發(fā)展的體育教學(xué)管理效果，進(jìn)一步推進(jìn)與創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)與鍛煉融合發(fā)展的整體教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，通過體育教育帶動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的教學(xué)管理技術(shù)水平。綜合小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，集中信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想理念，有效提高多元化、趣味性的信息化體育教學(xué)情境，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)的積極性，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造了豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極配合師生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果，從而提高了信息化、交流平臺(tái)方式的小學(xué)教育管理水平，全面提高了整體小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

一、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀

首先，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面發(fā)展與深入改革，基礎(chǔ)教育階段，在新課改的教育教學(xué)創(chuàng)新管理模式下，全面提高國(guó)民身心素質(zhì)，有效提升小學(xué)體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育管理水平。通過創(chuàng)新體育思想理念，不斷提高終身體育精神意識(shí)培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。在體育教學(xué)發(fā)展效果中強(qiáng)化學(xué)生，增強(qiáng)體育素養(yǎng)，提高體育認(rèn)知教學(xué)的情感意志，充分培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中養(yǎng)成健全的身心綜合素養(yǎng)，以及思想道德水平的教學(xué)管理作用。

其次，培養(yǎng)小學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過體育運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力與體能成長(zhǎng)的教學(xué)創(chuàng)新管理模式效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)的思想理念中，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，通過信息化的教育技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生關(guān)注體育鍛煉及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣。

再次，與此同時(shí)，在小學(xué)階段增強(qiáng)體育教師提高自身的專業(yè)技術(shù)能力水平，在小學(xué)體育教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)形式及教育管理水平。與時(shí)俱進(jìn)，快速提高自身的教育發(fā)展能力技術(shù)水平，才能跟上新課改，推動(dòng)具備信息化課堂教學(xué)模式的體育創(chuàng)新思路與途徑。在前所未有的新課改變革創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)下，帶動(dòng)智慧課堂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新多元化的多媒體教學(xué)形式，有效整合具備信息化的課堂教學(xué)質(zhì)量，使其不斷增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的生命力。全面提高了小學(xué)體育教學(xué)技術(shù)水平，從而有效推進(jìn)了小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到動(dòng)態(tài)積極的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）分析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

第一，目前小學(xué)體育教學(xué)模式屬于陳舊思想理念。大多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)過程中還保存?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，受傳統(tǒng)教育思想理念的影響，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)模式不能發(fā)揮創(chuàng)新思想理念及教育發(fā)展形勢(shì)。因此小學(xué)體育教育教學(xué)未得到高度重視，在很多教學(xué)模式推廣過程中存在著很多弊端。例如在小學(xué)體育教學(xué)模式中推廣情景教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，由于場(chǎng)地以及教學(xué)環(huán)境和條件的制約性，導(dǎo)致很多情景教學(xué)模式以及需要模仿的教學(xué)情景狀態(tài)，無法得到展現(xiàn)，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)模式的創(chuàng)新推廣意識(shí)形態(tài)，從而忽略了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用情景教學(xué)模式學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，致使學(xué)生在接觸體育教育活動(dòng)中依舊感受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的單一性，無法促進(jìn)學(xué)生在情景體育教學(xué)氛圍中收獲體育學(xué)習(xí)的興趣與愛好，間接影響了小學(xué)體育教學(xué)整體的教育技術(shù)水平。

第二，小學(xué)體育教學(xué)需要不斷增強(qiáng)體育教師的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)，在現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境下，促進(jìn)小學(xué)體育教師具備敬業(yè)精神以及開拓創(chuàng)新的教育教學(xué)思想理念，頑強(qiáng)克服現(xiàn)有的體育教學(xué)環(huán)境以及設(shè)施不足等各方面的自然條件。培養(yǎng)小學(xué)體育教師具備自己動(dòng)手創(chuàng)造創(chuàng)新體育教學(xué)道具，以及創(chuàng)新情景學(xué)習(xí)氛圍的能力，在現(xiàn)階段通過自身創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)道具以及鋪設(shè)不同的情景教學(xué)背景氛圍，從總體教學(xué)專業(yè)的意識(shí)角度，與時(shí)俱進(jìn)，拓展創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)增強(qiáng)鍛煉實(shí)踐活動(dòng)能力的教學(xué)教育能力方法。促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新體育鍛煉的學(xué)習(xí)過程中，提高體育學(xué)習(xí)能力的興趣與注意力，配合體育教師積極努力完成體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)師生的溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)體育教學(xué)與鍛煉的知識(shí)綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)體育教師運(yùn)用科學(xué)的體育鍛煉技術(shù)方法，有效提高學(xué)生在整體學(xué)習(xí)體育過程中的科學(xué)培育教學(xué)管理措施。

第三，在以往體育教學(xué)模式中，不斷完善體育課堂及其評(píng)價(jià)考核管理體系。通過開展評(píng)價(jià)考核指標(biāo)的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過程中全面提高整體的身心綜合素養(yǎng)。完善體育達(dá)標(biāo)以及課堂考核管理體系，可以采用綜合評(píng)價(jià)體育教學(xué)管理的技術(shù)水平，整合學(xué)生日常體育教學(xué)的表現(xiàn)，有效提高體育評(píng)價(jià)考核管理的教學(xué)模式的重要性，培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)養(yǎng)成基礎(chǔ)性體育教學(xué)的終身體育管理思想理念，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化日常的體育課堂教育教學(xué)表現(xiàn)，使學(xué)生在體育鍛煉身體技能的訓(xùn)練過程中，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)及終身鍛煉意識(shí)，從而強(qiáng)化了學(xué)生在體育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)體育技能、技巧掌握的本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)日常積累體育鍛煉能力的綜合素養(yǎng)。

第四，小學(xué)體育科目在小學(xué)階段不屬于主課，因此無法得到高度重視。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)體育課程經(jīng)常由于學(xué)生課業(yè)繁重，削弱體育教學(xué)也是目前體育發(fā)展局限性的主要問題之一。很多主科教學(xué)占用體育教學(xué)的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致體育科目在小學(xué)階段不受重視的主要原因。間接影響了體育教學(xué)整體過程實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐鍛煉得不到完整性的教育實(shí)踐過程，影響了學(xué)生認(rèn)知體育教學(xué)整體的局限性，學(xué)生在少量的體育課程過程中，無法提高認(rèn)知體育教學(xué)的興趣與愛好，間接影響了學(xué)生整體學(xué)習(xí)的能力及身體素質(zhì)，創(chuàng)新的體育教學(xué)模式也無法得到施展與發(fā)揮，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知不足及教學(xué)過程無法得到完整性的教育實(shí)踐施展過程，這些都需要通過教育改革有效提高重視體育課程的發(fā)展趨勢(shì)，才能全面依托新課改的教育發(fā)展契機(jī)，有效調(diào)整小學(xué)體育課程，增強(qiáng)學(xué)生身心綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

總之，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，需要增強(qiáng)師生高度重視體育教學(xué)的管理技術(shù)水平，在促進(jìn)小學(xué)主科教育的發(fā)展現(xiàn)象過程中，均衡提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的體育鍛煉教育實(shí)踐成果，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及身心得到健康培養(yǎng)的鍛煉過程，推進(jìn)了小學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)化實(shí)用性、增強(qiáng)設(shè)施設(shè)備，提高專業(yè)技術(shù)能力水平的發(fā)展趨勢(shì)。促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)階段得到高度重視，同時(shí)增強(qiáng)了合理化供應(yīng)體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所以及完善相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備，在小學(xué)階段通過體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及身心教育培養(yǎng)的整體面貌。在體育教學(xué)中敢于創(chuàng)新體育教學(xué)形式，通過大膽創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)課件以及信息化的課堂教育管理水平，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣及意志，在小學(xué)體育教學(xué)中解決存在的各種問題現(xiàn)象，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)因地制宜，融合個(gè)性化教育管理模式，全面提高每位學(xué)生的身心綜合素養(yǎng)。促進(jìn)小學(xué)生在小學(xué)階段，增強(qiáng)學(xué)生身心綜合能力的培養(yǎng)過程中，深度挖掘?qū)W生體育能力的潛在素養(yǎng)，有效提高小學(xué)生小學(xué)階段的教育教學(xué)能力水平，使其小學(xué)教育融合體育教學(xué)管理水平，達(dá)到體育教學(xué)管理技術(shù)水平的新趨勢(shì)。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式提高信息化體育教學(xué)水平研究

（一）創(chuàng)新體育思想理念，提高學(xué)生體育情景教學(xué)效率

在新課改創(chuàng)新發(fā)展崛起的時(shí)代，提高小學(xué)體育教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新管理模式的整體效果。需要體育教師不斷創(chuàng)新思想理念，結(jié)合體育教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生為自主學(xué)習(xí)的主體，不斷創(chuàng)新提教學(xué)模式，吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，通過在實(shí)踐活動(dòng)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生在體能訓(xùn)練收獲跑、跳、投形式的鍛煉過程中，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力培養(yǎng)以及體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在傳統(tǒng)的體育鍛煉過程中感覺到的枯燥無味教學(xué)模式，需要體育教師整合體育課堂的教學(xué)素材。自主創(chuàng)設(shè)不同的體育課堂情景教學(xué)模式。有效吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與游戲教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)體育能力訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)管理的技術(shù)水平，豐富了體育教育內(nèi)涵，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐的能力水平。促進(jìn)體育教師在改變傳統(tǒng)思想理念的過程中，有效提高小學(xué)體育教學(xué)的技術(shù)能力水平，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新多元化的信息體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。這樣才能全面提高小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量效率，借助體育創(chuàng)新的教育管理形式及思想理念，全面推動(dòng)了多媒體信息化教育體育知識(shí)的教學(xué)管理技術(shù)水平。在新課改教學(xué)過程中，借助多媒體教學(xué)傳播體育知識(shí)思想理念，讓學(xué)生在可視化、有聲有色的體育教學(xué)氛圍中，收獲體育鍛煉的畫面以及視頻圖片等相關(guān)的精彩片段，促進(jìn)學(xué)生在多元化信息教學(xué)管理技術(shù)水平的過程中，掌握體育方面的知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與愛好，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在多媒體教學(xué)中，提高學(xué)生的身心綜合素養(yǎng)，有效提高體育教學(xué)的管理技術(shù)水平，全面提高了新課改教育時(shí)代有效結(jié)合信息化教育能力水平，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的整體效率發(fā)展趨勢(shì)。

（二）全面提高體育教師的綜合素養(yǎng)及專業(yè)技術(shù)能力水平

第一，小學(xué)階段有效提高體育教學(xué)的管理技術(shù)水平，體育教師在體育教學(xué)過程中起到了引導(dǎo)者和規(guī)劃者的角色，通過整合體育教師的專業(yè)技術(shù)能力素養(yǎng)，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容全面提高學(xué)生認(rèn)知體育知識(shí)的能力，在實(shí)踐教學(xué)過程中完善與改進(jìn)體育教學(xué)過程中的不足，進(jìn)一步推進(jìn)了體育教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生身心綜合素養(yǎng)的培育效果。在此階段，體育教師為了給學(xué)生樹立良好的體育鍛煉榜樣，需要體育教師提高自身的綜合素養(yǎng)，用自身的魅力感染學(xué)生認(rèn)知體育學(xué)習(xí)的興趣與愛好，才能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的體育鍛煉意識(shí)，以及體育鍛煉習(xí)慣。

第二，教師起到引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生自主探究體育教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，做好課前體育知識(shí)的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生自覺的通過探究學(xué)習(xí)模式，輕松愉悅地融入教師自主創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)模式當(dāng)中，有效提升自身的體育技能以及自我安全保護(hù)意識(shí)，積極主動(dòng)參與體育游戲的教育實(shí)踐活動(dòng)，體育教師在創(chuàng)設(shè)趣味課堂的情境背景下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生探究模式的學(xué)習(xí)興趣，通過合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)趣味體育課堂情境教學(xué)的創(chuàng)新模式教學(xué)感受。體育教師也可以在體育課堂過程中，通過生動(dòng)的語言以及趣味的故事形象比喻體育教學(xué)易于吸收的寓言情節(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的自主能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)青蛙跳動(dòng)作要領(lǐng)過程中，體育教師可以通過可視化的教學(xué)方式為學(xué)生展示青蛙跳躍的姿勢(shì)。體育教師也可以通過模仿青蛙跳的動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化記憶掌握青蛙跳的準(zhǔn)確姿勢(shì)。以此類推，體育教師也可以通過可視化教學(xué)以及模仿教學(xué)模式，教授學(xué)生掌握籃球、足球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，快速掌握各種球類運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本姿勢(shì)，以及增強(qiáng)學(xué)生通過探究式自覺學(xué)習(xí)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技比賽的技巧，讓學(xué)生在快樂游戲的學(xué)習(xí)氛圍中，收獲體育技能以及掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生整體的體育綜合素養(yǎng)。

第三，體育教學(xué)模式中要時(shí)刻提高學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)教學(xué)體系，不斷完善教學(xué)實(shí)踐效果，促進(jìn)學(xué)生在日常體育教學(xué)過程中熟練掌握體育技巧，同時(shí)通過課堂的評(píng)價(jià)方式，完善學(xué)生日常體育技能表現(xiàn)，教師可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)的體育表現(xiàn)，以及體育達(dá)標(biāo)相關(guān)的體能測(cè)試。全面平衡學(xué)生整體的體育綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)體育教育的發(fā)展趨勢(shì)。

三、結(jié)語

綜上所述，開展具備信息化的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高小學(xué)體育教師的綜合能力素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)教師結(jié)合傳統(tǒng)的教育模式，敢于創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)形式，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育領(lǐng)域知識(shí)與實(shí)踐操作的關(guān)注力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)與愛好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，吸引學(xué)生關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。教師在信息化體育教學(xué)模式管理中，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，為學(xué)生營(yíng)造出體育教學(xué)氛圍的情景學(xué)習(xí)過程，全面提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)效果，完善了我國(guó)小學(xué)體育教育事業(yè)，強(qiáng)化融合時(shí)代發(fā)展綜合培養(yǎng)學(xué)生的教育發(fā)展方向。