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        情感教育在小學班級管理中的應用分析

        2014-02-10 12:08:27魯金鳳
        新課程·小學 2014年11期
        關鍵詞:情感教育班級管理小學

        魯金鳳

        摘 要:情感教育一直是教學中不可忽視的一部分,它對小學班級管理有著重要的作用,能夠提升班級凝聚力。通過分析情感教育在小學班級管理中的價值,并結合案例分析如何進行情感教育,為教師進行情感教育提供一定的參考和指導。

        關鍵詞:情感教育;小學;班級管理;應用

        一、小學中情感教育的價值

        當今時代講求的是素質教育,目的是根據(jù)社會發(fā)展的實際需要培養(yǎng)出具有競爭性的新型人才。而情感教育也是素質教育的內容之一,卻常常被人所忽視。情感教育是指教育者運用某種方法,促進學生的健康情感的形成,培養(yǎng)學生的價值觀和道德觀,健全學生的人格。情感教育應該從剛進入學校就開始,幼年時期是養(yǎng)成各種觀念的重要時期,在幼年時期重視對學生的情感教育,能夠幫助學生在各個方面樹立正確的觀念,為學生個體的發(fā)展乃至今后社會的發(fā)展提供保障。

        二、情感教育在班級管理中的應用

        1.幫助學生樹立正確觀念

        小學生自我認識不是很清楚,在班級管理的過程中,教師應該注重對學生自我認識的引導。前段時間曾經出過這樣一個值得深思的新聞:一個6歲的小男孩不愿意去上學,原因是他跟同學打賭,說要坐他爸爸的豐田“霸道”去上學,但是他的爸爸臨時有事,只能讓他的舅舅開普通小轎車送他上學,他覺得坐普通車丟臉,于是鬧情緒不愿意上學。6歲的年紀正是上小學的時候,這就需要對他們進行正確的引導,糾正他們錯誤的觀念。

        在班級管理中,教師應該注意發(fā)現(xiàn)學生間攀比的現(xiàn)象,并及時予以制止。教育的目的不僅是傳授知識,還應該傳遞正能量。攀比的風氣不能蔓延,社會上的風氣學校里決不能有,扭曲的價值觀只會在他們心中種下不好的種子。小學生處于最純真的季節(jié),容易被環(huán)境所影響,我們所要做的就是給予學生提供健康成長的環(huán)境,利用情感教育幫助學生樹立正確的觀念。情感教育影響的不只是學生的現(xiàn)在,還有將來。

        2.幫助學生調控自我情感

        小學生的心智不健全,在班級管理中,教師應該與學生積極溝通,及時了解每個學生的心理狀況,有問題的及時疏通,幫助學生調控自我情感。有一些學生因為一點點小事不順利或不符合自己的想法就想不開,甚至走上極端,這些都是不可取的。

        這也告訴我們,在學生讀小學的時候教師或家長就洞察孩子心理上的問題,給他們正確的引導,教會他們如何去克制不良情緒,如何面對生活中的不如意之事,可能今天又是另一個結果。

        人生不如意者十之八九,困難不應該成為年輕生命不能承受之重。教師在班級管理中既要通過情感教育及時疏導學生的心理,又要讓他們認識到生命的可貴,悲劇才不會再一次發(fā)生。

        小學班級管理中情感教育的意義至關重要,如何把握好情感教育,直接影響對小學班級管理的效率,小學教育的重點不只要放在對知識的授予,還要放在情感教育;既要關注學生的學習成績,也要關注學生的言行舉止、道德品行,致力于學生情感的引導。學生今后成為怎樣的人,很大程度上由小學的教育所決定,只有將“德育”與“才育”同時進行才能培育出未來所需要的素質型人才。

        參考文獻:

        [1]金河巖,孫偉.情感教育在小學高年級管理中的應用研究[J].現(xiàn)代教育科學:普教研究,2013(05).

        [2]陳波,王偉.情感教育在小學班級管理中的應用[J].考試周刊,2013(105).

        編輯 李 姣

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