葛艷 安徽省郎溪縣第三小學(xué)

一、導(dǎo)言

在素質(zhì)教育不斷深化的今天，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)被不斷提起，小學(xué)教育作為當(dāng)下素質(zhì)教育的重要組成部分和基礎(chǔ)教育的起始階段，理應(yīng)做好相應(yīng)的教育工作，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。趣味田徑活動(dòng)開始風(fēng)生水起，展示出強(qiáng)大的新奇性、趣味性和實(shí)效性，極大地改觀了田徑活動(dòng)的教學(xué)局面，小學(xué)生參加田徑活動(dòng)的積極性和自覺性越來越高漲。

二、“趣味田徑”理念下小學(xué)田徑教學(xué)興趣培養(yǎng)的必要性

在核心素養(yǎng)背景下素質(zhì)教育的今天，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，教育在具體的新課改上進(jìn)行不斷地深化改革，目前已經(jīng)逐漸地呈現(xiàn)出一種穩(wěn)定成熟的教育體系，有著明確的發(fā)展目標(biāo)，即注重培養(yǎng)人的全面發(fā)展，同時(shí)，這也是我們所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們開展實(shí)際教學(xué)的總目標(biāo)和方向，因此在新課改下的小學(xué)體育教學(xué)作為培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要途徑，理當(dāng)引起了教育界高度的重視，并且結(jié)合學(xué)科以及學(xué)生實(shí)際情況努力探討一套符合小學(xué)體育教學(xué)的模式，具體到每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，對其教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)，真正地把新課改下的目標(biāo)落實(shí)，具體細(xì)化到教學(xué)活動(dòng)中去。其中，田徑教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，為了更好地落實(shí)好新課改的要求，“趣味田徑”的理念應(yīng)運(yùn)而生，并且把培養(yǎng)小學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)開展體育教學(xué)，這樣就會使得小學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中不斷地學(xué)會一些田徑運(yùn)動(dòng)的一些技能，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，這對于促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

另外，伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，就業(yè)壓力的不斷增大，家長有種拔苗助長的傾向，對于孩子在學(xué)習(xí)上的期望值不斷地提高，在學(xué)業(yè)上的要求和更加的嚴(yán)格，各種文化和特長班都隨時(shí)緊跟著孩子，過度的關(guān)注文化知識而忽視了對孩子身體素質(zhì)上的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，身體素質(zhì)也逐漸失去平衡，童年時(shí)期的孩子身體正處在慢慢發(fā)育的階段，繁重的學(xué)習(xí)壓力不利于孩子健康快樂地成長，這將會潛意識地阻礙孩子的身心發(fā)展，不利于他們的全面發(fā)展，除此之外，小學(xué)生階段的好奇心特別的強(qiáng)，這樣的心理特點(diǎn)能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而小學(xué)生又天生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短暫，因此要想充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須從教學(xué)的各方面去探討趣味，讓他們在充滿趣味的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，所以從這個(gè)層面來講，在小學(xué)的田徑教學(xué)中在“趣味田徑”的理念下培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常有必要而且也是重要的一步。學(xué)生的興趣有了，學(xué)習(xí)的效率才會提高，田徑教學(xué)質(zhì)量水平才會得到保障，而對于學(xué)生自身來說，這樣的教學(xué)模式不僅可以讓他們在輕松愉悅的氛圍中完成體育學(xué)習(xí)，提高了對體育的認(rèn)知，而且還可以潛意識地鍛煉了自身的體能，提升了身體素質(zhì)，有利于促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

三、體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)存在的問題

（一）沒有正確地認(rèn)識趣味田徑

在目前的體育教學(xué)中，大部分的體育教師并沒有真正意識到趣味田徑的教學(xué)價(jià)值，也沒有準(zhǔn)確把握好趣味教學(xué)的度。趣味田徑的重點(diǎn)就是趣味性，教師要經(jīng)過精心的課程設(shè)計(jì)，讓教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，從而有效地吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地參與到田徑活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)健身、健心的教學(xué)目的，讓學(xué)生既能感受到身心上的輕松，又能達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在目前的體育教學(xué)中，有一部分的教師并沒有意識到趣味教學(xué)的特點(diǎn)，他們僅是簡單地設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來吸引學(xué)生，把體育課程當(dāng)成了放松課。在這樣的課程教學(xué)中，學(xué)生雖然玩得很開心，但是由于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力并沒有提高，更無法實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的最終目的。

（二）教師專業(yè)教學(xué)能力較差

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，在小學(xué)體育教學(xué)中，要想吸引學(xué)生的興趣與注意力，更好地實(shí)施趣味田徑教學(xué)活動(dòng)，教師就需要運(yùn)用小學(xué)生可以理解的語言、方式等向?qū)W生講解課程內(nèi)容。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多數(shù)教師缺乏耐心與熱情，也沒有結(jié)合小學(xué)生的身心特征來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，所以出現(xiàn)一些調(diào)皮的學(xué)生擾亂課堂秩序現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)效果，最后讓體育課成了“玩耍課”，失去了教學(xué)的真正意義。也有一些教師沒有耐心為學(xué)生講解相關(guān)注意事項(xiàng)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒有與課程安排協(xié)調(diào)好，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、小學(xué)體育課中實(shí)施趣味田徑教學(xué)的具體措施

（一）構(gòu)建充滿趣味的教學(xué)指引，營造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境

興趣的培養(yǎng)首先要有一個(gè)充滿趣味的外部環(huán)境作為支撐，在具體的田徑教學(xué)中可以表現(xiàn)為教師有趣味的教學(xué)指引，并且從多個(gè)角度塑造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境。一方面，教師在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上使整個(gè)田徑教學(xué)活動(dòng)充滿有趣味的指引，比如對教學(xué)內(nèi)容的講解示范引導(dǎo)上，可以思考如何將示范動(dòng)作的理論知識用充滿有趣的方式進(jìn)行講解，并且在示范中有趣地展示出田徑的訓(xùn)練動(dòng)作，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也保障了田徑示范動(dòng)作準(zhǔn)確無誤，提升了教學(xué)的效果；另一方面，從傳統(tǒng)的田徑教學(xué)來看，大多的訓(xùn)練都是單一化的重復(fù)，和日常活動(dòng)無異，比較枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)，田徑運(yùn)動(dòng)的形式不斷重復(fù)的，缺乏對抗性，不能滿足小學(xué)生喜歡競爭的個(gè)性需求，長此以往，學(xué)生會對田徑訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生心理排斥?；诖耍谔飶浇虒W(xué)中，教師要時(shí)刻以興趣為指導(dǎo)，塑造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的情緒，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)中。

（二）采用分層鍛煉教學(xué)模式

新課改提倡“以人為本”的教育理念。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分地體現(xiàn)與尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異性，對學(xué)生實(shí)施分層鍛煉教學(xué)，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣愛好，更好地體現(xiàn)趣味田徑的教學(xué)價(jià)值。不同的學(xué)生，他們的身體素質(zhì)、體能以及興趣愛好都會有所不同，所以教師要將班級學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行分層次的訓(xùn)練，為學(xué)生布置不同的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。每個(gè)小組可以選一名小組長來帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。在分層教學(xué)中，教師要給予建議和指導(dǎo)，使學(xué)生能更好地完成訓(xùn)練。

例如，在短跑訓(xùn)練中，對于體育能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置短時(shí)間與長距離的訓(xùn)練任務(wù)；對于體育能力較弱的學(xué)生，教師則設(shè)置長時(shí)間與短距離的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生可以在自己有把握的訓(xùn)練任務(wù)中逐漸提高體育運(yùn)動(dòng)能力。隨著學(xué)生能力的逐漸提升，教師可以設(shè)置更高要求的訓(xùn)練目標(biāo)。在指導(dǎo)過程中，教師要多觀察運(yùn)動(dòng)水平較差的學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)與幫助，并耐心地向?qū)W生講解鍛煉方法，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難，從而有效地提高體育教學(xué)水平。

（三）選取趣味性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行靈活巧妙的編制

要想學(xué)生有學(xué)習(xí)田徑的興趣，在教學(xué)內(nèi)容的選取和編排上都要具有趣味性。因此，在具體的田徑教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡量不生搬硬套教材上的內(nèi)容，突破體育教材的束縛，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，靈活巧妙地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排，使教學(xué)內(nèi)容更加趣味。通常情況下，田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容主要有走路、跑步、投擲、跳躍等，教師可以以田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行靈活的選擇，以巧妙的方式顯示出教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此培養(yǎng)小學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。比如，在跑步的基礎(chǔ)上，可以設(shè)置波浪跑、橢圓跑、障礙跑、接力跑等體育項(xiàng)目；在跳躍的基礎(chǔ)上，可以設(shè)置十足跳、單足跳、蛇形跳、撐竿跳等體育項(xiàng)目；在投擲的基礎(chǔ)上，除了投擲常見的實(shí)心球外，還可以設(shè)置投沙包等簡單又有趣味的體育項(xiàng)目，在投擲練習(xí)上也可以采取多樣有趣的形式進(jìn)行，例如單手投擲、雙手投擲、跪姿投擲等，以此不斷地引起學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

（四）投放趣味材料激發(fā)主體動(dòng)機(jī)

教師不僅要營造快樂氛圍，還要為小學(xué)生的田徑活動(dòng)投放一些趣味材料，讓小學(xué)生像幼兒園的小朋友一樣去進(jìn)行田徑活動(dòng)，自然就會創(chuàng)設(shè)出趣味橫生、美不勝收的田徑活動(dòng)。只要田徑活動(dòng)充滿趣味性，小學(xué)生就會開開心心地投入教師預(yù)設(shè)的田徑活動(dòng)中，快快樂樂地享受游戲化的田徑活動(dòng)。

以“標(biāo)槍活動(dòng)”為例：小學(xué)生對單純的標(biāo)槍訓(xùn)練活動(dòng)并不感興趣，因此，教師可以為小學(xué)生的標(biāo)槍訓(xùn)練提供趣味性材料，以此讓小學(xué)生多次進(jìn)行標(biāo)槍的投擲訓(xùn)練。例如，教師可以使用排球架子為小學(xué)生拉起一條鐵絲，并在鐵絲上掛上一些小學(xué)生從家中帶來的廢棄毛絨玩具，讓小學(xué)生在30米處手拿標(biāo)槍對毛絨玩具進(jìn)行投擲“擊殺”，看看誰能用標(biāo)槍擊中毛絨玩具。這樣，小學(xué)生就會在使用標(biāo)槍進(jìn)行投擲的過程中獲得多次訓(xùn)練臂力和控制能力的機(jī)會，且還會形成一定的比賽氛圍和競爭氛圍，從而有效提升標(biāo)槍訓(xùn)練的趣味性、參與性和表現(xiàn)性，讓小學(xué)生開開心心地參與競爭，開開心心地表現(xiàn)自我。

（五）開展競爭活動(dòng)釋放主體潛能

教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂氛圍和投放趣味材料，還要激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望和競爭意識，用表現(xiàn)機(jī)會和競爭刺激去消除田徑活動(dòng)的枯燥性。小學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識、價(jià)值意識、榮譽(yù)意識和表現(xiàn)意識，因此，教師的“刻意創(chuàng)設(shè)”必然能激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)意識和競爭意識，在各顯神通中盡情享受競爭的快樂。

以“100×4接力賽”為例：為了提升小學(xué)生對“100×4接力賽”的參與機(jī)會，教師可以組織多批次的“100×4接力賽”活動(dòng)，讓小學(xué)生輪流上陣、多次比賽，以最后的總成績作為評比結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，看看哪一組隊(duì)員使用的時(shí)間最短。這樣，小學(xué)生就會輪流上陣，當(dāng)觀眾時(shí)就為參賽隊(duì)員搖旗吶喊、加油打氣，上場比賽時(shí)就毫無保留、全力以赴地盡情表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)天賦。因此，“100×4接力賽”為小學(xué)生提供了表現(xiàn)機(jī)會和競爭契機(jī)，使小學(xué)生能煥發(fā)出燦爛的生命活力與運(yùn)動(dòng)激情，積極主動(dòng)地參與到“100×4接力賽”中。

五、結(jié)束語

綜上所述，趣味田徑是目前小學(xué)體育教學(xué)中的新型運(yùn)動(dòng)形式，以其趣味性、多樣性的特征受到教師的青睞，并廣泛地運(yùn)用到體育教學(xué)中。以此培養(yǎng)小學(xué)生對田徑活動(dòng)的濃厚興趣和求知?jiǎng)訖C(jī)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的田徑認(rèn)知、體育鍛煉和快樂成長。