張 莉

(新疆塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學校 新疆 833000)

課堂是教學的主陣地，是中職學生獲取知識、發(fā)展智力的主要場所。一名教師教學效果的好壞很大程度上取決于課堂教學質(zhì)量的高低，要想提高中職語文課堂教學質(zhì)量，就必須培養(yǎng)中職學生學習語文的興趣，充分調(diào)動中職學生學習語文的熱情。要從陳舊的語文教學方式、提高教師自身的文化素養(yǎng)、營造良好的課堂教學氣氛、教給中職學生正確學習的方法等幾方面做起。

1.運用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生獨立思考

我國各年齡段的教育工作者十分重視教學中的啟發(fā)性問題，總結(jié)了豐富的經(jīng)驗。啟發(fā)式教學要求教師充分調(diào)動學生的學習主動性，引導學生生動活潑地學習，使學生通過自己的獨立思考全面掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)式教學符合學生的認知規(guī)律，因為學生要理解知識，使知識從感性知識上升到理性知識。沒有學生的認真思考，就無法實現(xiàn)分析、比較、綜合、概括的下一步工作。因此，針對中職學生不愿意動腦的特點，必須運用正確的教學方法，激發(fā)和誘導學生的學習積極性和自覺性，開闊視野，聯(lián)系生活實際，全面發(fā)展。實施啟發(fā)式教學法，教師要深入學習教材，熟練掌握教材的整個體系，抓住重點、難點和關(guān)鍵；根據(jù)中職學生的實際情況，充分利用這種情況，在這樣的歸納的基礎(chǔ)上而在雙邊活動的啟發(fā)下，學生的語文知識教學也由模糊走向清晰，由清晰走向掌握甚至運用，從而引發(fā)學生的學習興趣，從而達到更好的教學效果。在中職語文教學中，只有不斷激勵學生思考，提高學生的思維能力，才能幫助學生培養(yǎng)探索精神，使學生真正成為學習的主人，讓學生感受到學習帶來的快樂。

2.優(yōu)化教師隊伍，全面提升教師素質(zhì)

教師是教學工作的具體操作者，不斷提高課堂質(zhì)量，對教師提出了更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教學隊伍是提高教學質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)，首先要加強師德教育，倡導倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳形象的精神，倡導做教師、爭先、無私奉獻、熱愛生活、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神。學校要定期組織教師道德報告會，讓教師以身作則，追上目標，形成強烈的認同感。要激發(fā)教師的事業(yè)心和責任感，形成講師德、講奉獻、講質(zhì)量、講效益的風尚。提高教師素質(zhì)，需要加強繼續(xù)教育，要求教師具有廣泛的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學科的知識和技能，了解教育教學規(guī)律，還要多才多藝，善于組織學生開展各種教育活動。學校要重視教師的專業(yè)學習和知識更新，積極為教師參與各種學習和培訓創(chuàng)造條件；要求教師在開展學生素質(zhì)教育的同時，不斷提高自身素質(zhì)；倡導教師不僅要把本專業(yè)學好，還要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有能力開展其他素質(zhì)教育活動；培養(yǎng)雙師型、多技能的教師；要加強對青年教師的培養(yǎng)和教育，發(fā)揚勤奮、扎實，嚴謹創(chuàng)新的學風，讓青年教師熱愛學校和教育工作。

3.進行平等親切的交流，做學生的良師益友

中職學生在過去由于家庭和成績較差等原因，往往受過各方面的批評和歧視，長期以來，他們沒有得到應有的尊重和愛，因而他們往往比較自卑，性格比較孤僻，所以就經(jīng)常逃課、上網(wǎng)，以圖在學校和班集體之外的空間里去獲取身心的滿足。要消除這種現(xiàn)象，重要的秘訣就在于尊重他們、愛護他們，在師生之間建立起一種純真平等的友誼，通過平常的舉止、表情、眼神、語言、生活以及學習和思想上的幫助，使他們認識到自己也能與優(yōu)生一樣得到尊重，同樣能夠擁有健全的人格，這樣才能讓他們聽信老師的教誨，促使他們進步，即所謂的“親其師，信其道”。同時，在與學生們的交往中，教師的言談舉止、教師的個性愛好、教師的品德情操都可以對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，即“潤物細無聲”。此外，在與學生的交往中，除了尊重與關(guān)心外，情感教育也是一個很好的方法，語文課本中大量的抒情性作品為情感教育提供了很好的素材，正好能為語文教師所用。

4.因材施教，改進評價方式

中職語文課程的設置應符合我國的教育方針，希望通過語文教學提高學生的語言組織能力和文化素養(yǎng)。由于中等職業(yè)學校學生文化基礎(chǔ)薄弱，語文教學必須結(jié)合實際情況進行個性化教學。根據(jù)學生的個體差異，教師應設置不同的學習任務時區(qū)和層次。其次，教師要轉(zhuǎn)變評價方式，幫助學生樹立學習語文的信心，改進激勵方法，提高學生的學習積極性。對于犯錯誤的學生，教師要委婉地批評，避免學生信心受挫，幫助他們解決實際困難。教師不能采用統(tǒng)一的評價方法，績效也不能成為唯一的標準。在評價過程中，教師應結(jié)合學生平時的表現(xiàn)進行綜合評價，提高學生學習漢語的積極性。

總之，提高語文教學質(zhì)量有利于奠定學生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，中職語文教師要將能力培養(yǎng)作為語文教學的目標，強化學生技能，鍛煉學生思維能力，提升學生的語文素養(yǎng)和能力。作為中職學校的教師，我將會繼續(xù)沿著可持續(xù)性的教學模式，努力學習和探索語文教學方法和策略。