摘 要：隨著新課程改革如火如荼地開展，如何提高語文課堂效率，彰顯語文教學藝術(shù)的生命力，是每位語文教師都應(yīng)思考的問題。筆者從課堂教學設(shè)計的創(chuàng)新性這一角度對此問題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學藝術(shù);教學語言

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）44-0056-02

引 言

新一輪課程改革將基礎(chǔ)教育的建設(shè)推向了更高的水平，同時也明確地對教師提出了較高的專業(yè)要求。新課程改革能否成功實施，關(guān)鍵在教師。筆者認為，要想在語文教學中取得最佳的實踐成果，教師應(yīng)既不依賴刻板的教學資源，又不依賴專家的課堂教學培訓，而應(yīng)借助課堂教學的藝術(shù)性，精心打造語文課堂，將功夫花在課外，本領(lǐng)顯在課堂上。筆者在多年的教學中深切地領(lǐng)悟到，語文教學的生命力在于教師的創(chuàng)新性。

新課程改革要求教師成為研究者、引領(lǐng)者和課程設(shè)計者。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，充分運用個體的創(chuàng)新能力，從根本上發(fā)掘?qū)W生的潛能，最大限度地增強語文課堂藝術(shù)表現(xiàn)力，這樣才能使語文教學走向深度，獲得發(fā)展。

一、獨樹一幟的課堂結(jié)構(gòu)

在語文課堂教學中，教師不能生搬硬套別人的教案設(shè)計，也不能盲目跟風模仿別人采用的教學模式。很多學校嘗試“同課異構(gòu)”的課堂教學研究方法，即在效仿中自主創(chuàng)新，要求教師融合自己的語言特點和教學理念及學生的具體情況，設(shè)計符合自身特點的教案[1]。

1.有一個具體明確的目標

一節(jié)課的時間是有限的，只有四十五分鐘，而且學生的接受能力也是有限的，如果沒有一個明確的教學目標，“眉毛胡子一把抓”，結(jié)果可能是學生什么都學不到。

例如，在設(shè)計余光中先生的《鄉(xiāng)愁》這篇文章的教學目標時，教師可以首先創(chuàng)設(shè)情境，激起學生的情感火花，然后在總體認知、理解詩意的過程中提出問題，由學生自主分析問題，再分組解讀。在此過程中，教師的定位是一位參加者、引領(lǐng)者、學習者，學生則是學習的主體。最后是思維拓展，教師可在引導學生學習的基礎(chǔ)上，讓學生通過齊唱或欣賞熟悉的愛國歌曲，進一步拓展思維，做到讀寫結(jié)合，同時充分感受愛國主義情懷。師生互動的過程就是教學目標的確定過程。教師應(yīng)充分發(fā)揮“導”的作用，抓好學生“學”的過程，讓學生在“學”的過程中不斷探求知識。這樣的教學過程改變了以灌輸知識為主的語文教學方法，開創(chuàng)了一種以學生自主學習、小組合作學習為主的教學方法。

2.有一個引人入勝的開頭

俗話說，良好的開端是成功的一半。教師可以使用靈活、新穎和獨特的介紹詞，或者有意識地提出一些問題，活躍學生的思維，以激發(fā)學生的學習熱情，從而順利地實現(xiàn)既定的教學目標。

例如，在教學《濟南的冬天》時，筆者一開始沒有介紹作者老舍，而是與學生交流：“冬天的時候，人們常常會想到北風寒冷、嚴寒和惡劣的天氣。北方的冬天可能會使習慣于溫暖的南方人感到異常寒冷，殊不知山東省的濟南市，因為獨特的地貌，冬季不但沒有嚴苛的‘臉孔，反倒特別友善。今天，讓我們跟隨老舍先生的足跡，在濟南過冬，感受一下這座著名城市的冬日氣息。”

3.有一個飽滿充實的中部

課中是課堂教學最重要的部分，教師可帶領(lǐng)學生有效地學習課文內(nèi)容，了解創(chuàng)作者的寫作思路，掌握主要的話題風格。此外，教師還可精心挑選一些關(guān)鍵性的問題，以提高課堂教學效率和學生的語言表達能力。在整個教學過程中，教師作為領(lǐng)導者和參與者，應(yīng)運用多種教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維。例如，《背影》中關(guān)于父親翻越月臺買橘子的細節(jié)描寫，哪些動詞生動形象地表現(xiàn)出了父親對“我”的深情。在這個環(huán)節(jié)的處理中，筆者先讓學生根據(jù)這段描寫想象并上臺演示這些細節(jié)，然后通過動畫的方式進行形象表達，這樣特殊的設(shè)計能讓學生感受到父愛的偉大，并體會到動作描寫的形象性，從而實現(xiàn)情感的升華。

對于這樣的課堂教學，教師不僅需要深入挖掘教材內(nèi)容，還要從學生的視角去思考，想象學生會出現(xiàn)什么樣的情況。教師還可用溫暖的笑容肯定學生、優(yōu)美的語言激勵學生，婉轉(zhuǎn)地提出疑問推動學生的深層次思考，充分彰顯語文教學藝術(shù)的生命力。

4.有一個意味深長的結(jié)語

好的課堂教學結(jié)尾，能夠發(fā)揮畫龍點睛、總結(jié)歸納等功效，能把課堂知識詳細而系統(tǒng)地傳授給學生，讓學生擁有更好的學習體驗。例如，在教學《卜算子·黃州定慧院寓居作》時，筆者設(shè)計了如下課堂結(jié)語：“的確，他是一個失意的政客，一生屢遭被捕、貶謫、流放，身如不系之舟，四處飄零，然而他更是一位多情的詩人，登山臨水之際，便又醉心詩文，他以不朽的篇章和豪邁的人格博得了后人的敬仰，他做到了永恒?！边@個結(jié)語概括了蘇軾的人格魅力，是對文章的總結(jié)和提升。最后，筆者讓學生通過大聲朗讀，體會作者的思想情感，以加深對蘇軾內(nèi)心世界的了解。

二、獨具匠心的板書設(shè)計

板書設(shè)計作為課堂教學內(nèi)容的概括與濃縮，在語文課堂教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師精心設(shè)計板書，不僅能提升課堂教學效率，還能增強課堂教學的藝術(shù)性。所以，板書設(shè)計是語文教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，是語文教學重要的輔助方式，是教學內(nèi)容主旨的集中反映[2]。

1.體現(xiàn)思路，突出中心

文章有“文眼”，一節(jié)精心策劃的語文課也應(yīng)有“課眼”，能言簡意賅地提煉課堂教學內(nèi)容和邏輯思維步驟，而不是把所有文章的信息全部書寫出來。如《從百草園到三味書屋》的板書（見圖1）。

2.緊扣內(nèi)容，突出要點

板書設(shè)計通常是為課文內(nèi)容設(shè)計的，而一篇課文的教學又需要多個課時才可以完成。教師要立足課文進行板書方案設(shè)計，而課文內(nèi)容的特性有的主要表現(xiàn)在體裁上，有的主要表現(xiàn)在內(nèi)容或表達方式上，還有的主要表現(xiàn)在語言特色上，這種特性突出了每節(jié)課教學內(nèi)容的個性化，這就要求板書設(shè)計不但要圍繞課文，而且要凸顯出知識的關(guān)鍵點。教師應(yīng)在教室黑板比較有限的空間范圍內(nèi)，盡可能豐富板書內(nèi)容，促使學生從板書中獲得豐富的知識內(nèi)容。因而，板書要保證重難點突出、詳略得當，把知識與知識間的相互關(guān)系表現(xiàn)出來，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學生能在良好的學習環(huán)境中始終保持思維活躍狀態(tài)，積極地內(nèi)化新知識，進而更深層次地理解知識，觸類旁通，提升思維邏輯能力。以教學《愛蓮說》 一課為例，對于蓮花所具有的品格，教師可運用板書巧妙地把七個特點呈現(xiàn)出來，板書如圖2所示。

此板書設(shè)計形式新穎、要點突出，既形象又生動活潑，能進一步加深學生對文本的理解。當然，筆者這里所說的板書，不只是指傳統(tǒng)的在黑板上寫幾個字，它可以是多種形式的。特別是在當下這個信息社會時代，除了在黑板上用凝練的字、詞概括內(nèi)容外，教師也可以圖配文，或者用多媒體設(shè)備展示教學內(nèi)容。

總之，新鮮活潑的板書設(shè)計會給學生帶來審美愉悅感，增強語文課堂教學的藝術(shù)性和感染力。

三、特色鮮明的教學語言

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?！痹谡n堂教學中，師生互動是關(guān)鍵，主要是語言和思維的互動。在師生互動過程中，教師的教學語言就顯得非常重要，語文教師在教學中更應(yīng)該使用富有個性的課堂教學語言。

例如，在朱自清《春》一課的教學過程中，筆者設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：第一部分寫了什么？盼望春天，表達了大家對春的希望和興奮。第二部分寫了什么？繪制春天，結(jié)合景物和實際感覺，對春的場景進行了詳細的闡釋。最后一部分寫了什么？歌頌春天，強調(diào)春的特點：新、美、健。這一系列問題的答案可以從文本中提煉出來，有利于學生解讀課文和把握文章的主旨。教師可組織學生進行角色扮演，結(jié)合課文來解答這些問題。教師可以適時加以點撥，并在學生回答的過程中給予其肯定。這樣的教學方式新穎、有趣，不僅活躍了課堂氛圍，加深了學生對文章的理解，還鍛煉了學生的語言表達能力。

新課程改革的課堂教學中隨時隨地都會出現(xiàn)意料之外的問題。此時，教師必須能夠熟練地運用富有藝術(shù)性的語言，輔以準確的、富有情感的表達，在課堂上追求語言之美、方式之美、聲音之美和音律之美，使學生能夠積極投入課堂教學中，體會語文的藝術(shù)魅力。

此外，教師在課堂教學中應(yīng)注重使用身體語言，因為它是教師思想觀念、知識儲備、教學方法、道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)的綜合反映，能幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。

結(jié) 語

綜上所述，在新課程改革中，教師應(yīng)精心規(guī)劃每一堂課，合理設(shè)計課堂教學的板書，靈活運用人性化的課堂語言，充分發(fā)揮自身的自主創(chuàng)新能力，從藝術(shù)性上提高自身的教學水平，從根本上達成語文教學的目標，不斷培養(yǎng)學生的知識技能、情感、態(tài)度和價值觀。

[參考文獻]

朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

吳應(yīng)平.提升初中語文課堂教學管理科學性與藝術(shù)性的策略探討[J].新課程研究，2019（25）：129-130.

作者簡介：王榕（1968.6—），女，江蘇南京人，本科學歷，中小學一級教師。