韋 寧

(四川省攀枝花市仁和區(qū)民族初級中學(xué) 四川 攀枝花 617000)

生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美術(shù)教學(xué)的最終目的，是為了幫助學(xué)生們獲得對于美的鑒別能力和欣賞能力，從而有效提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其朝著復(fù)合型人才方向發(fā)展。在初中美術(shù)課堂上，教師該如何實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，是美術(shù)教師需要不斷思考的問題。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生審美興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展學(xué)習(xí)活動的原動力，不論是哪種形式的教學(xué)，都離不開“興趣”二字。當(dāng)學(xué)生們對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了濃厚興趣，自然會積極主動地參與到教學(xué)活動中來。尤其是初中學(xué)生，此階段的孩子正處于一個對外界事物高度好奇的階段，在美術(shù)教學(xué)活動中，要想不斷激發(fā)起審美興趣，教師要能夠根據(jù)教材內(nèi)容和他們的愛好，制定出各種趣味教學(xué)策略，比如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生們營造一個趣味化的情境氛圍，使其置身其中，充分調(diào)動各種感官，來感受美術(shù)這門課程中的美好。

教學(xué)情境的方式多種多樣，其中包括圖片情境、語言情境、視頻情境、游戲情境、活動情境等等，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生們的興趣，選擇適合的情境內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)到《有創(chuàng)意的字》一課時，教師要能夠在課前熟悉好教材，并搜集好相關(guān)教學(xué)材料，通過多媒體，為學(xué)生們展示出各種各樣不同風(fēng)格的字體，比如同一個字由象形—甲骨文—金文—石鼓文—篆體—隸書—楷書—行書—草書的變化過程，在展示過程中，要能夠把文字精神進(jìn)行造型化處理，以此凸顯及加強文字的魅力，從而使學(xué)生們不斷迸發(fā)學(xué)生的興趣，感受文字的魅力。同時，教師還可以為學(xué)生們搜集各大名家的書法作品，讓學(xué)生們在豐富的圖片中，去感受文字的魅力，比如粗狂豪放的大篆、均勻柔軟的小篆、端莊古雅的隸書、工整秀麗的楷書以及活潑歡暢的行書。學(xué)生們在欣賞相關(guān)作品的過程中，會感受到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不斷迸發(fā)學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步增加審美興趣。

2.豐富活動形式，引導(dǎo)學(xué)生感受美

剛步入初中的學(xué)生還處于一個很愛玩的階段，對此，教師可以抓住學(xué)生們的這一特點，為其制定出豐富的教學(xué)活動，引導(dǎo)其積極參與其中，來感受美，從而進(jìn)一步提高審美能力。

首先，教師可以在美術(shù)活動中穿插音樂元素，美術(shù)和音樂雖然是兩門不同的藝術(shù)形式，但是它們其中卻有著些許相同的藝術(shù)規(guī)律。畫是靜止的，音樂是流動的，將音樂與美術(shù)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)色彩與音符的完美碰撞，使得美術(shù)課堂形式更加多樣化，同時也有利于學(xué)生們調(diào)動對繪畫的積極性，提高對美的感受力，促使美術(shù)課堂變得更加富有趣味。

另外，還可以對學(xué)生們的美術(shù)作品進(jìn)行課堂展示。在文學(xué)領(lǐng)域，我們總是聽到這樣一句話，一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，在美術(shù)活動中，一千個主題下就會有一千種表達(dá)美的形式，因此，對學(xué)生們的美術(shù)作品進(jìn)行展示，是為了豐富學(xué)生們對于審美這個問題的思想，為了使學(xué)生們在觀看和欣賞其他同學(xué)美術(shù)作品的過程中，提高對于美的理解力，擴充自己對美的認(rèn)知。此外，還可以組織學(xué)生們進(jìn)行游戲活動，在多彩有趣的活動中，能夠激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生們感受美的能力。

3.挖掘生活材料，增強學(xué)生審美能力

美術(shù)教材的內(nèi)容設(shè)置豐富多彩，老師在應(yīng)用教材時需要根據(jù)主題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)地選擇和處理，從多角度升華教學(xué)主題。同時在課上，老師還要明確自己要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇富有生活化氣息的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生們挖掘生活之美，提高對美的發(fā)現(xiàn)能力。

美術(shù)作品的產(chǎn)生一是源于對現(xiàn)實生活的感受，二是需要創(chuàng)造性的構(gòu)思和獨特的表現(xiàn)技巧。例如在學(xué)習(xí)到《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》一課時，為了讓學(xué)生們學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系，從而提高學(xué)生們的審美能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)備好相關(guān)生活化材料，比如：不同肌理的石頭，并讓學(xué)生們用實物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，然后再找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對其質(zhì)感進(jìn)行評價，以便更好地理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)，從而增強學(xué)生們的審美能力。在生活化材料的引導(dǎo)下，可以使學(xué)生們更好地感受生活之美。

“教學(xué)有法，教無定法”，在初中美術(shù)的教學(xué)活動中，教師要能夠保持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，并從實際出發(fā)，同時根據(jù)學(xué)生們的年齡特點，制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個更加生動有趣的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生們不斷提升綜合素養(yǎng)和審美能力。